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1、四年级语文上册 勇敢的少年 2教案 语文A版教学目标1.采取多种识字方法认识本课8个生字（包括1个多音字“难”），练习书写8个字；参照“我的词语库”积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解故事内容，懂得汉斯在海难中所表现出的坚强、勇敢和舍己救人的高尚品德。教学重点与难点通过朗读，感悟汉斯坚强、勇敢、舍己救人的高尚品德。教学准备学生课前搜集海难的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。教学时数2课时教学过程 第一课时一、导入新课。1.了解大海的特性，积累有关大海的词语。同学们，你们喜欢大海吗？请用一个词语来形容大海。2.教师谈话：大海既有令人喜欢的一面，又有令人害怕的时候
2、。当大海发怒时我们应该怎么做呢？今天要学习的课文勇敢的少年给了我们回答。3.揭示课题，学生围绕课题质疑。二、初读课文，自主合作识字，指导写字。1.教师出示读书要求：自由读课文，画出生字、新词，标好自然段，遇到不懂的词语、句子作上记号或自己动手查工具书解决，尽量把课文读流利。2.学生自由读课文，自主、合作识字。3.“会认字”学习过关，注意多音字“难”的其他读音。漆黑船舱划艇悬队伍哀求眺望海难（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。（2）齐读生词。（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。（4）从课文中找到带生字的句子读一读。4.“会写字”学习过关。指导写字：渔、顺、伍、划、拥、必、忍、翘（1）观
3、察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？（2）学生写字练习。（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。三、再读课文，巩固识字，提出问题。1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。2.同桌分段接读课文，互检读书效果。3.指名接读课文，众生评价。4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。四、作业。1.抄写本课的“会写字”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.继续搜集阅读与海难有关的资料。第二课时一、复习旧知，导入新课。1.游戏巩固认读下列词语。漆黑海难狂风怒吼乌云翻滚危在旦夕义务援救竭尽全力自告奋勇精疲力竭2.用上以上的部分词语概括课文的主要内容。二
4、、精读领悟。1.自学课文。自学要求：默读课文，用下画线画出最能体现汉斯勇敢的句段，还可以在旁边写上批注。将你画记的句子多读几遍，然后读给同桌听。2.学生汇报，理解课文内容。指名汇报，教师引导学生从以下两方面感悟，并随机指导朗读。从当时的恶劣的环境感悟：（1）说一说，这一段为什么能体现汉斯的勇敢？（2）找一找这些句子中哪些词语描写了当时环境的恶劣。（师相机板书：乌云翻滚、狂风怒吼、危在旦夕）（3）交流与海难有关的资料，丰富学生对海难的感性认识。（4）听录音（教师准备的电影泰坦尼克号中的录音片段），边听边想象：海难的惊心动魄及给人们带来的恐惧。再交流听后的感受。（5）指导朗读第一自然段。从对话中感
5、悟：（1）学生汇报后，提问：妈妈的阻拦有道理吗？为什么？（师相机板书：唯一的依靠，16岁）（2）情况这么危险，妈妈一再阻拦，为什么汉斯还要去救人？请用汉斯的话回答。（相机体会“义务、竭尽全力”的含义）（3）讨论：妈妈一再恳求汉斯不要去，汉斯仍义无返顾地去了，这难道也说明他勇敢？（引导学生感悟汉斯的行为不是莽撞冲动，而是在特定的时刻、特定的环境中，汉斯为了拯救他人宁愿冒着生命危险，宁愿舍去亲人。他承担了自己的义务。这就是勇敢精神的体现。）（4）同桌练读汉斯母子俩的对话。（5）指名分角色读，读后评议。（6）师生分角色朗读课文第三、四自然段，并引读完全文。三、总结拓展。学完课文，你想说些什么？（含汇
6、报批注）四、作业。1.有感情地朗读课文。2.抄写汉斯所说的那一段话。3.把这个故事讲给家人听。附送：2019-2020年四年级语文上册 卖报小姑娘的歌 2教案 西师大版教学目标： 1.边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。2.抓重点语句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。3.了解聂耳为小毛头写曲子的原因。4.让学生从课文中受到启发，珍惜现在美好的生活。教学重点：体会小女孩生活的窘迫与艰难，抓重点语句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。教学时间： 1课时教学过程： 一. 导入： 1.同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸？（学生举手）请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。（体验生活）
7、2.同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗？在解放前的旧社会也有许多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今天老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家认识。齐读课题。 二、了解小女孩的生活状况。 1.要认识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样？自由朗读全文。 （生活贫穷悲惨） 2.教师追问从哪里看出她生活贫穷悲惨？ （小姑娘没有家到处流浪；小姑娘的父亲一直生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活；天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。） 3.这个生活悲惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢？ （因为聂耳为这个小姑娘写了一
8、首歌。） 三. 聂耳为小女孩写歌 1.聂耳是谁？请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。 2.介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢？快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的？ （报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。） 3. 师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么？（比喻） 全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么？ （报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。） 4.报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么？ （这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子
9、，我应该帮帮她。） 5.聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢？我们分角色朗读课文317自然段。边读边思考。 （聂耳问起小毛头的生活，然后决定帮她写一首歌。他找到安娥，让她填词。在歌写好之后，他又去教小毛头唱，并问她哪些地方需要修改。最后他听从了小毛头的建议修改了歌词。） 6.让学生默读317自然段，想想：在这一过程中聂耳哪些地方对你触动比较大？用笔在书中标注出来，简单批注一下你的想法。 A、聂耳迫不及待地带着安娥来到大街上，请她站在远处听小毛头叫卖报纸，琢磨歌词。从这里可以看出他对小毛头极度关心。教师提出迫不及待这个词让学生理解。 B、聂耳打着拍子一字一句
10、地教起来。从这里看出聂耳没有架子。 C、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”从这里看出聂耳很虚心。 7.聂耳与小毛头只是萍水相逢，可他为什么会毅然决定给小毛头写歌呢？四人小组讨论。 （他同情小毛头。他很有爱心。他想让社会关注贫苦儿童的命运。） 8.就是因为聂耳骨子里的正义感、同情心才会使他满怀热情地为一个初次相识的报童写一首歌。我们现在就一起欣赏一下由聂耳、安娥创作的卖报歌。出示歌词。老师知道同学们都会唱，我们一起来唱唱吧。 9.同学们，从这首歌中你体会到什么？ （报童生活很悲惨，他们对生活充满信心） 四. 拓展 1.学了这篇课文，唱了这首歌，我们了解了报童的生活。报童只是旧社会儿
11、童的缩影。在旧社会只有少数有钱人家的孩子才能读书，大多数的孩子无法接受教育。由于战乱，许多孩子失去家园、失去亲人，到处流浪。他们吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。为了生存，他们擦皮鞋、拣垃圾、拉三轮车，有的甚至去资本家的工厂里做童工，可他们挣到的钱连吃顿饱饭都不够。不仅如此，他们还常常受到有钱人的欺辱。在张乐平的三毛流浪记里就有一个情节，三毛在路旁捡到一个钱包，他好心地将钱包还给失主，而失主反诬陷他是小偷，把他毒打了一顿。同学们，都是同龄的孩子，只因为时代不同，大家的命运却是天壤之别。 2.了解了旧社会儿童的生活，再联系我们现在的生活，你有什么感想呢？用笔写下来。 五、结束语 七十年过去了，一曲卖报歌经久不衰，同学们在唱它的时候，千万不要忘了旧社会那些苦难的儿童，更要珍惜我们今天的幸福生活，也要时刻提醒自己做一个像聂耳那样有正义感有同情心的人。
