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1、冬阳童年骆驼队教案设计 下面是由查字典小编分享的?冬阳童年骆驼队教案设计，希望可以帮忙到大家更好的学习。本文是台湾驰名女作家林海音为自传体小说?城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队是全文的文眼，“冬阳为文章创设了一种感伤与和煦交织的情绪基调，“童年揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队那么是贯通全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广大的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重
2、点词句，体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队，叙述真情实感的写作办法。设计理念本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作办法提供了很好的榜样。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调;通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验;同时，结合生活实际，回顾自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充沛体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。教学目标1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的思念之情。3.背诵喜
3、欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说?城南旧事。教学重点能从作者回顾童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的思念之情。教学难点理解课文最后两段。课时安顿2课时课前准备歌曲?送别简单制作课件教学过程第一课时一、谈话导入，营造气氛1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回顾，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢(?送别的音乐轻轻响起)深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。2.看来，幸福的童年真
4、是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾驰名女作家林海音的童年。(出示课题，生齐读课题。)冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。就让我们和作者一起回顾他那充斥稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景1.交流课前收集的相关信息。2.结合“资料袋，总结出示。三、初读课文，理清文章思路1.自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。(2)思考：作者回顾了童年生活中的哪几个片断，分别
5、在课文的哪些自然段2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意“嚼字的读音和写法。(2)作者回顾了童年生活中的这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事刚刚我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。(1)再读课文，边读边划，体会感悟。(2)汇报、交流A.“学骆驼咀嚼那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者察看仔细、描述生动。)“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻
6、傻的，体会我看得很投入。)教师范读，学生想象。生交流：想象到的“我学骆驼咀嚼的画面。随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。带领理解有感情地朗读这段话。B.“想象驼铃用处老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛我不懂的事就要问一问。(体会“我对骆驼的关注。)“不是的，爸!它们软软的脚
7、掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。(从“想象铃铛用处体会“我大胆丰盛的想象力及童心的天真、幼稚。)爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。在这里，爸爸会想些什么笑的是什么女儿的话可能也勾起了父亲的童年回顾，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。我的幼稚心灵中却充斥了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的(想一想：“我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么)引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险
8、;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步表明了“我对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我的天真、可爱。有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读画词句、谈感受感情朗读。2.仿照课文第四自然段，写写自己察看小动物的一个场面。第二课时一、回忆学法，复习导入回顾本课主要内容，复习学习办法。二、迁移学法，回顾童年A.“想替骆驼剪毛冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么(1)看出“我很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。(2)从这个片断中体会作者表达的真实，描写的逼真。(3)有感情地
9、朗读这段话。B.“追问骆驼去处(1)自由朗读这个片段。(2)从“总是问，总是问联系全文内容，想想，“我可能还会问些什么孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。(3)从“追问骆驼去处这个片段体会到“我的好奇心和对骆驼的喜爱。(4)分角色感情朗读。三、继续品读，思念童年这么多的为什么，长大后的“我还会再问吗“学骆驼咀嚼、“想替骆驼剪毛这些事还会再做吗请找出文中相应的自然段。(1)自由朗读，体会情感。(2)全班交流：A.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却
10、一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回顾。B.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。(当“我又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。)C.细细品读这两个句子，体会作者情感。D.带领感悟有感情地朗读。联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充沛品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。四、总结全文，珍惜童年正是和这篇课文一样
11、，?城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。(再次响起?送别)让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。呼应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。五、布置作业，拓展延伸1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推荐阅读小说?城南旧事。练习设计：1.读一读，写一写。毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻2.根据课文内容填空，再回答下列问题。课文以 _为线索，回顾了童年生活中的 、 、 和 几个片段，表现了_。“童年重临于我的心头。如何理解_教学倡议：1.开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深思念。因此，教师要努力创设情境，营造气氛，拉近学生与文本的距离。2.提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的根底上，挑选自己最感兴趣的片段，充沛品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。3.重视感情朗读。4.借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者察看仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，可安顿一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。以上就是查字典小编分享的?冬阳童年骆驼队教案设计的全部内容，更多语文资料请到查字典。.
