三月桃花水设计

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1、三月桃花水教学设计马琨2011 年 12 月三月桃花水教学设计【文本透视】这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万 物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明 镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。【学情分析】学生经过三年的语文学习，接触过不少的散文，能够通过散文的 朗读对课文有初步的感悟，但受年龄限制，对一些句子的准确理解较 为困难，对于作者所要表达的意境和情感， 需要在教师的引导下进行深入理解。【设计理念】教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学 生为需要而学，教师为学生的真正需

2、要而教。注重学习过程，渗透学 习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学 生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。【教学目标】（一）知识与能力：1 认读 11 个生字，理解词语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 在语言文字学习过程中，感受景色的美丽，聆听悦耳的水声， 从而感受春天的诗情画意。（二） 过程与方法： 1 注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获； 2 培养学生运用 “金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。（三）情感、态度、价值观： 培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

3、【教学重点】 在朗读过程中了解桃花水的特征， 感受优美的语言， 想象三月桃 花水给春天增添的勃勃生机。【教学难点】 感受文章“文字优美、 意境清新”的特点， 体会作者遣词造句的 妙处。【教学准备】CAI 课件 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言 注入美的元素。【教学策略】欣赏法 讲授法 观察法 讨论法【教学课时】两课时教学过程第一课时一、 创设情境，导入揭题1 创设情境：当寒冷的冬天渐渐远去，明媚的春天便如约而至。来，让我们跟随春姑娘那轻盈的脚步一起走进美丽的春天。 （出 示课件春天的美景）谈话：孩子们，你们感受到了什么？2 导入：播放 溪水声3 揭题：每当冰雪融化，河水上涨，

4、小溪中流淌着潺潺的春水， 这就是三月桃花水。 就让我们一起走进这美丽的春天， 去感受着 迷人的三月桃花水吧！（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、整体感知，体验情感1 过渡： 看来，大家已经被这奇妙的桃花水吸引住了。听老师朗读课文， 边听边想： 三月桃花水给你留下了什么样的印 象？ （配乐朗读）【通过配乐朗读，让学生整体感知课文，体味课文的节奏韵味， 心通其情，意会其理。 】交流感受。2 用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子。3 . 学生自由读文，教师巡视指导。【学生的收获可能是零乱的， 教师要帮助学生进行归纳整理， 也就是 在培养学生的概括能力。 】4 （出示课件 词语） 认读指名领

5、读 指导读准字音 纤细 xi m x 应和 h 0 炊烟 chu i 交流：指导理解词意多音字 齐读和：ho应和h?和睦hu o和泥hu b两和hU和牌huo暖和三、品读第二自然段1 听，潺潺的流水带来了春的讯息指名读第二自然段（出示课件 第二自然段）指导朗读：“啊！河流醒来了！”读出春回大地，万物复苏的惊喜，读出河流苏醒的快乐2 ）配上音乐，齐读，读出春回大地的灵动【 这样抓住重点语句，学生的情感与作者的情感产生共鸣，从而达到有感情地朗读。 】小结：这节课我们初步感受了三月桃花水带来的生机， 下节课我 们继续学习。第二课时一、导入揭题1 、同学们，冬去春来，万物复苏，到处充满了勃勃生机，洋溢

6、着浓浓 的春意，让我们继续跟随我国著名散文诗人刘湛秋一起走进美 丽的三月桃花水。2 、板书课题3 、指导朗读课题冰雪消融三月的桃花水是清凉的，读：三月桃花水三月的桃花水是宁静的，再读课题。三月桃花水究竟是怎样的呢？让我们赶紧走进课文， 去品一品这 三月桃 花水。二、自读课文，感悟美句1 、请拿起书页自读课文，争取把这首散文诗读得美一点，把你 认为写 的美的句子多读几遍，注意读书姿势。2 、交流自己认为最美的句子。三、精读课文，品词品句（一）“水声如音乐”春之声1 、出示第一自然段第一句话：“是什么声音，像一串小铃铛， 轻轻地走过村边？”指名读，找一找课文中哪些段落描写了春水的声音。总结：第三、

7、四自然段与第一个问句相呼应【 让学生带着问题去读课文， 引导学生在诵读中， 感受清新活泼 的文字，从而得到美的体验。 】2 、（课件出示第 3 自然段“三月的桃花水，是春天的竖琴。”） 指名读，给“是 ”换个词，朗读体会比喻句的美妙。 出示竖琴图，引导观察，（播放竖琴声） 提问：三月桃花水这把竖琴为我们演奏了怎样的乐曲？3 、（课件出示第4 自然段）自由朗读第 4 自然段，找一找，三月桃花水都为我们奏出了哪些美妙的声音？ （板书：水声如音乐）交流声音。（有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的叮咚声、急促的水浪声）指导朗读。那有节奏的鼓点是多么的明快；那忽大忽小的水波声是多么的富有

8、变化；那纤细的低语是多么的轻柔；那碰着岸边石块的叮 咚声是多么的清脆；那急流的水浪声又是多么的让人心潮澎湃呀。这把竖琴真是为我们演奏出了一曲美妙的乐章。 孩子们再来读一读这一段乐章的美妙动听。自由练读指名读，弓I导评价。指导朗读“纤细的低语” 一句齐读 和麦苗谈心，是大声读还是小声读呢？朗读时， 一定要慢一些 , 轻一些。指名再读。指导朗读“急流的水浪声” 一句指名读 因为是急流，因为是催促，所以声音要一一（高一点），语速要一一（快一点）。齐读这句话想象这一段向我们描述了三月桃花水美妙的声音， 透过这些文字还向我们 展示了一幅怎样的画面？ 引导想象田野上拖拉机的鸣响，村民们在开犁播种这是一幅繁

9、忙而充满活力的春耕图）小结：一年之计在于春，三月的桃花水滋润了大地，催促着人们开 始辛勤地劳作。配乐指名朗读第四自然段。（10）三月桃花水美在有声，声如乐。（板书：声如乐）那三月桃花水又向我们映出了怎样的美景呢？（二）“水清如明镜”春之画1 、 出示第一自然段第二句话： “是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映 照着蓝天？”齐读这句话，找出和它对应的段落第五、六 自然段与第二个问句相呼应。2 、 作者把三月桃花水比作春天的明镜。 （ 出示第 6 自然段 ）默读第 6 自然段，想一想这一段描写的景色美在哪儿？找到景美的语句读一读。3 、 引导思考想象： 燕子飞过天空，翅膀上为什么裹着白云？ 垂柳披上了

10、长发，为什么会如雾如烟？ 一群姑娘来到了河边洗衣嬉戏，水底为什么会浮起一片片花瓣？（姑娘那美丽的容颜和漂亮的衣裳， 以及她们欢乐嬉戏的场景倒影在 水中就好像是水底浮起的一片片花瓣。 ） 村庄上空为什么会很早很早就升起袅袅炊烟？ （小结： 一日之计在于晨， 人们早早起来就是为了开始一天辛勤的耕作）4 、从文本拓展开来 ，丰富对春天的理解 ：春天的美景还有很多很多，除了这些，它还会看见些什么？（出示：它看见, 。）指导练说5 、指导练读，这是一组排比句，它描述的景色多么迷人，自己试着 读一读。6、多和谐的美景！指名配乐朗读。7 、齐读，跟老师合作朗读第 6 自然段。8 、三月的桃花水美在有色，色如

11、明镜。 （板书：色如镜）【 语文课程标准指出： “在发展语言的同时，发展思维能力，激 发想象力和创造潜能 ” 抓住段后的省略号， 引导孩子展开想像， 丰富 已有的表象，培养其想象能力和表达能力。 】（三）春之情1 、 齐读 7 、 8 、 9 自然段， 指名说感受。 2 、 （出示： 课文最后一句话） 齐读。3 、三月桃花水向我们展现了春天的美景，歌颂了人们的幸福生活， 抒发了人们对美好生活的向往。 发散思维： 这三月的桃花水还会代表着什么？（出示：啊！掬一捧，品一口，让 盛满我们心灵的酒杯！_）【把封闭的课堂教学变成开放的教学， 把语言与情感的体味结合起来，让学生体验，表达自己对课文的理解和感悟，发展了学生的语 言能力，激发了学生的创造潜能。】四、总结全文，课外延伸1 、看来，这珍贵无比的桃花水已经流进了我们每一个人的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！（板书：沉醉春天）2 、今天，我们感受了三月桃花水的美，陶醉在春天的美景中。刘湛秋先生正是用自己敏锐的目光观察生活，丰富的想象感受生活，细腻的描写展现生活，才为我们带来了一篇篇精美绝伦的文学经典。作业提示：刘湛秋先生的著名作品还有伞、雨的四季和卖鞭角的小女孩等，请同学们利用课余时间，细细品读。板书设计:三月桃花水声如乐色如镜沉醉春天