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1、2023班主任培训学习心得体会2023班主任培训学习心得体会。班主任培训学习心得体会篇一很快乐这次能有幸参加庐江中学参加全县举办的小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习时机。在培训期间，我认真听取了教育专家的报告，教师们关于班主任工作的讲座。讲座从法律，心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进展科学分析p ，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。报告非常生动，非常实际，对我的触动很大。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们教师，尤其是班主任教师，更要塑造新的形象。徐教师还讲到我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情
2、转化为快乐为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。本次培训，让我对班主任工作有了深化的认识和理解。这次市骨干班主任培训班的学习，虽然只有短短的一个礼拜，却让我获得了许多全新的班级管理理念、管理方法，真是受益匪浅。正如有人说：一个好的班主任就是一个好的班级。我非常赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合好的标准呢?通 过培训我深深地体会到班主任不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要擅长时刻用一颗心责任心 、爱心、耐心、细心、公心和信心于一体的心去教育和感化学生。一、责任心做好班主任工作的前提责任心即自觉
3、地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心表达在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作可以迅速及时、准确无误、畅通无阻地传到达班级，并积极带着全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深化学生，全面理解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进展有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的
4、正确意见和合理要求，从而到达学校和学生双方满意。二、爱心做学生的朋友爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和保护。爱心对班主任而言就是保护和理解学生身上的一切积极因素，帮助他们抑制和消除消极因素。这是做好班主任工作的根底。我们班主任应该以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生效劳，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生，做学生的朋友。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只表达在那些好学生的身上，更要表达在那些后进生的身上
5、，这也是做好后进生转化工作的光滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。当然，对学生的爱，不是无原那么地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。F132.三、耐心持之以恒、诲人不倦耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所承受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情的认识和处理不一样。当他们作出一些不良行为时，作为教师，我首先要求自己要冷静，理解事情的先因后果。然后站在孩子的角度去考虑
6、他(或她)为什么会这样做?再倾听孩子的解释，分析p 这样做的原因，最后与孩子共同讨论除了这种方法外，还可以有哪几种解决方法，其结果怎样?通过这一较为复杂的环节，要让学生弄明白错误已犯，已无法弥补，但要在每一次犯了错误后总结教训，学会正确处理突发事情，防止今后再犯同样的错误。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带着和帮助全班学生完成学业，全面开展，到达培养目的。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定
7、论，扣帽子，而应理解行为背后有没有别的原因，这样来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进展再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误，而应防止急躁情绪，害怕费事，将学生推向社会或家庭，造成不良影响。当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果断地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非耐心之道。四、细心事无巨细细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，防止事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析p 问题和正确处理问题;工作中有细心还可以进步我们的工作效率，防止出过失。班主任工作有细
8、心表达在日常工作中处处留心，做有心人，表达在对全班同学的仔细观察和详细理解，表达在处理问题的周密性。细心可以把工作做得有条不紊。五、公心一视同仁公心，即公正之心，指对人对事公正对待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其表达在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否那么会给学生的安康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断抑制自身的缺乏之处，千万不能偏爱甚至于护短;对后进生，要给予更多的关心和
9、奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，开掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取抑制缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。六、信心走向成功的关键每个孩子都是国家的财富、是家庭的财富。作为班主任对学生应该充满信心，在班主任心中，每个孩子都能成为好孩子，在班主任眼里，他们个个活泼、得意。哪怕是再淘气，再难教的孩子，班主任都要坚持不懈地教育他，决不放弃。对学生树立信心是让他们走向成功的关键。班主任的工作是平凡而繁琐的工作;班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血
10、;班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。教育的路是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的责任心、爱心、耐心、细心、公心和信心去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗，做一名称职、优秀的班主任。班主任培训学习心得体会篇二在培训中，我认真地听教师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，学校心理工作假设与思想教育工作相结合，班主任树立起学生心理卫生的意识，那么在教育工作中，就增多了教育的途径，我们工作的实效性会大大增强。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。新课程的培养目的应表达时代要求，要使学生具有健全的体魄和良好的心理素质，养成
11、安康的审美情趣和生活方式。新时期对学生的主动开展、安康开展提出了更高要求，同时对我们教师也带来了前所未有的挑战，教师的角色不仅是一般的角色(模范公民、个性模特儿、学者与专家、学习指导者与促进者、家长代理人、朋友和知己、替罪羊、教育警察)，而且又赋予了特殊的角色(职业指导者、心理保健医生、人际关系艺术家、教育科研工作者)。尤其是班主任，因为主持班级工作，熟悉每位学生的家庭，理解学生生活的社区环境，掌握全面情况，可以广泛或个别地有针对性、有预防地对学生进展心理安康教育，个别严重的心理障碍和心理疾病可以及时发现，及早防治，防止恶性事件的发生。假设学生象一把火把，让我们凭借着我们的智慧运用科学的方法点
12、燃学生的人生希望之火，成才开展之火，诚信做人之火吧!班主任开展心理教育有利于加强班集体建立，营造一个适宜于学生成长的良好的班级心理环境。团体心理辅导是心育的好策略。班主任在工作中综合运用好六大策略，才可自如地解决班级学生心理安康问题，建立优秀班集体。1、五官端正策略。融洽的师生关系是搞好团体心理辅导的根底。师生关系是教学过程中最根本的关系，只有师生心理相融，才会出现乐教乐学的生动场面。要使学生尊敬教师，教师必须做到五官端正，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不失信于学生，才能在学生心目中建立崇高的威信;耳正，即不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，擅长听取学生意见
13、，培养学生自信、自强、自立的良好素质;眼亮，即全面理解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处理不能只凭个人的好恶和想当然;心正，即有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，尽职尽责，学生才会对你有信心，班级才更具有向心力;腿勤，指班主任平日应经常到教室里转转，深化学生中间，才能全面把握学生的思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，才能防患于未然。2、注重积累策略。学生心理档案的积累是进展心理辅导的前提。班主任要擅长在日常班级管理中留心学生的言行，从中归纳出学生的个性特质并记录在案，也可通过问卷、家校联络簿、周记、随笔、作文作业等形式理解学生的心理倾向，建立学生心理档案。只有掌握了学生的众多心理资料
14、，才能把握学生的脉搏，制定策略，适时辅导疏通，也才能使项工作得心应手、事半功倍。3、重建班风策略。良好的班风学风是开展心理辅导的保障。一个优秀的班集体主要特征是全体学生有明确的奋斗目的，在认识、情感、意志、态度价值观行为上有统一的方向和集体凝聚力;有组织健全团结一致的班干_伍，学生能积极协作并共同参与班级管理工作;有统一的班规和集体个体认同的严格纪律;有正确的占主导地位的班级言论，个体之间团结友好、助人为乐，形成安康融洽的班级气氛。这样在集体中每位班级成员都能体验到归属感、平安感、满足感和责任感，承受集体的目的、态度和价值观，保持积极进取的乐观情绪，这种背景下，组织心理安康教育才会有效，产生积
15、极的暗示，自动消除个体心理障碍。4、正视成因策略：关注学生心理问题的成因是做好预防性心理辅导的有效方法。一方面由于学生学习压力，大脑皮层的长期疲劳，不仅会产生视力障碍、食欲不振等生理反响，也会产生忧郁、烦躁、信心缺乏、记忆力减退、注意力难以集中、思维缓慢等心理反响，如表现为对学习不感兴趣，甚至厌学;对家庭教师有抵触情绪，极端者有逃课逃学现象。因此，班主任须指导学生科学合理地安排课程，养成好的学习习惯，维护自身的心理卫生;班级环境的布置力求整洁明了，创设一个有利于身心保健要求的学习环境;课任教师教学，多让学生动口动手，合作学习、研究性学习;课间创造条件指导学生进展心理安康操之类的放松训练;课外活
16、动创造性地开展多样化的活动，努力调动全体学生的活动性，发挥学生在活动中的主动性、积极性和创造性的同时，敞开心扉，减少压抑，从而减少心理问题的产生。另一方面，学生的心理问题与青春期的发育有关。个别学生往往爱钻牛角尖，易发生偏激行为。少数女生还可能表现为思想上狭隘，遇到一点委屈或很少的得失便斤斤计较，个别男生表现为人际交往面窄，追求少数朋友间的哥们儿义气等。这些与学生青春期有关联的心理问题疏导时要让学生更好地理解青春期有关知识，自觉丰富自己的知识经历，培养辨证思维才能，加强意志力锻炼，培养自控才能，帮助学生认识冲动的危害-伤害友谊，阻碍学习，还可能损伤身体，指导学生学会抑制和调节情绪。讲清遇事停一停、退一步就海阔天空道理。第三，部分学生过度焦虑导致认知才能降低，这就要协调教师和家长的期望值，使之与学生的实际才能一致，共同出力，形成合力，强化平时学习效能，淡化考前紧张气氛的渲染，养成学生的良好学习习惯，通过考试成绩进步，培养自信，消除自卑。5、找准
