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1、授“生”以渔，展翅翱翔心理学研究表明：学生学习活动作为一个整体，由动力系统和智力系统两方面构成，这两大系统互相贯通、互相渗透、互相转换，共同决定着学生的学习质量。所以一开始唤起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，对他们以后的学习起着决定性的作用。、调动情绪，激发兴趣，让学生“跳起来摘苹果”掌握知心理学教师和一堂有效的课，应是使学生能在一节课的时间内更多更好的识。小学英语教学的对象是青少年儿童，要提高小学英语课堂的教学效率，就要考虑教学对象的心理和生理特征。研究表明：小学生意志行动的动机和目的多半是由家长、学校集体提出的，兴趣在行动中起决定作用，感兴趣的就去做,遵 调动他们学不感兴趣的就不做。教师
2、在教学过程中应充分注意这些因素，循外语教学的基本原则，积极活动，充分激发学生的学习动机,习的积极性。课堂教学在于教学的艺术化、效能化。小学生的学习目的不明确、学习动机不明确，有意注意比较差，往往不能长时间集中。因此教师在课堂教学中应根据不同的教学内容，采用灵活多样的教学方式来保持学生持久的学习注意力，从而唤起他们学习外语的积极性。如，在他们接触外语课堂的第一节课上，给学生打打气，做做“总动员”，送他们每人一个英文名字，使其自我感觉不同；教他们用英语做自我介绍，使其兴趣倍增；利用课后和晨读时间，学习英语歌曲和英语小诗，使他们唱来心情舒畅，读来朗朗上口；排英语节目，给他们自我表现的机会；坚持“全英
3、”教学，尽量做到N。Chineseinclass,使他们破除了英语的神秘感。以此激发学生的求知欲和学习英语的兴趣。形象有趣的事物总能吸引学生的注意和兴趣。般地说凡是感兴趣的事物都能引起我们的学习动机，小学生更是如此。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到乐而忘倦的境地。因此，教师在教学中如果能使课堂教学趣味性、形象化，就更能提高课堂教学的效率，使学生在满怀兴趣的状态下将所学习的一切掌握得迅速而牢固。要做到这一点，首先要灵活运用教材，认真思考适当的教法，利用多媒体教学，制作一些电脑课件来辅助课堂教学，通过电脑课件灵活处理教材，使之产生生动、形象、有趣的画面，进一步激发学生学习的兴
4、趣。如在学习单词green,purple,pink,orange,grey时，可先通过red,yellow,blue,white,black等颜色的颜料液体复习这五个单词，然后通过做实验，把两种不同的颜料混合在一起使其变成另一种颜色，如黄+蓝二绿，红+蓝二紫，红+白二粉红，黄+红二橙，橙+绿二灰，教师边进行试验边说：Yellowandbluemakegreen.Redandbluemakepurple.Redandwhitemakepink.Yellowandredmakeorange.Orangeandgreenmakegrey.弓出新授的单词green,purple,pink,orange
5、,grey再通过制作的电脑课件来进行巩固练习。播放电脑课件，屏幕上出现乱蹦乱跳的若干个小球（每个球由两种颜色组成），突然某个小球爆炸了，这时请学生回答：Whatcolouristheball?通过有趣实用的实验和形象生动的电脑课件，使学生聚精会神的学习，达到良好的教学效果。二、加强方法指导，提高英语学习效率语言的发展是为了表达思想和交流感情的结果，学习语言的目的在于运用，进行交际。怎样做到将所学语言运用于生活当中，既学到知识又不脱离实际呢?首先要敢于开口，勇于实践，只有敢说，才能会说。听他人说要学着说，和他人说要学会说。因此课堂上老师和同学说都是学习英语和锻炼听力的重要途径。1）创设情境，将课
6、本中的人物和地点搬进课堂。例如：在学习pear,banana,apple,watermelon,strawberry等水果单词以及句型CanIhavesome-,please?时，我准备了各种水果，把讲台当作柜台，请学生充当售货员及顾客到台上来表演，学生争先恐后，兴趣浓厚，表演得惟妙惟肖，实现了走出课堂运用到实际中去。后来的家长会上，有位家长告诉我，他带孩子出国旅游，在购买水果时，孩子英语运用自如，得到了掌声一片。2）结合课本内容让学生现身说法。比如在学到家庭这一课时，可鼓励学生上台介绍自己的家庭；学到衣服这一课时，可让学生上台介绍自己根据自己的喜好所搭配设计出来的衣服等。3）让学生在竞赛活动
7、中“长见识”。为了鼓励学生开口,打破学习英语的神秘性，可组织竞赛活动，创造更多的语言实践环境和机会，引导学生结合实际运用所学语言，以此扩大学生的知识面。在学习Whattimeisit?中，我设计了“角色表演”竞赛环节。让学生对课文进行自编、自导、自演，参赛者以小组形式参赛，并有专人负责记分，得分最高者为优胜。这样的竞赛活动，不仅加深了学生对课文的理解，更有利于锻炼学生的实践堂学习，课后巩固。在教学中我发现，有些同学在课堂上学得很好，但课后却羞于开o为此我鼓励他们，与他们一起结合自身实际，寻求多种途径，例如：见到老师用英语打招呼，同学之间用英语交流，打电话用英语交谈，见到外国友人勇敢上前跟他们唠
8、唠嗑，有条件的学生在家里和家长用英语交谈等等，为他们创造条件，争取机会，使他们在半真实的环境中运用所学语言，从而使英语教学不止当成一门课程来完成，更作为交流语言的一种工具。能力，同时也满足了学有余力的学生的求知欲。4）课三、复习指导，做好知识衔接狗熊掰棒子，掰一个掉一个”，意思是说，只关注眼前，而忽略以往。为了达到新旧知识的统一，我授于学生循环式的学习方法,系统安排所学内容，让学生在一定的情景中既复习旧的语言材料，又学习新的语言材料，使学习由浅入深，逐步扩展加深，最终达到熟练正确使用语言的目的。如在学习What?疾sheWhat?蓑 slike?He?疾s,句型时，我首先引导学生复习this?
9、Isheyourmathteacher?No,heisn?疾t.等学过的句子，从而组成一个完整的情景对话:Mum What ?蓑 sthis?Son：It?蓑sapicture.Comeandmeetmyteachers.Mum：Isheyourmathteacher?Son：No,heisn?茨t.He?蓑smyEnglishteacher.MumWho?蓑syourmathteacher?Son：Mrzhou.MumWhat?蓑shelike?He?疾stallandverykind.学生在这样一个半真实的情境中分角色表演，所学知识得到了升华。四、多元化”作业，培养自学能力兴趣是学生学习的
10、最大动力，除了课堂教学中强调激发兴趣以外，在布置Homework时，也应不断更新方法，变换角度，结合学生的心理特点，强调作业的趣味性，使学生在轻松愉快的心理状态下获得知识，提高能力。例如，让学生给“单词找朋友”，打电话”，“编小品”，“单词串串串”等等。教师应根据课本上的要求，设计出内容新颖，形式多样的作业激发学生的学习兴趣。比如学习单词时，为了加强作业的趣味性，锻炼学生的记忆力，扩展思维，加强单词之间横向纵向的联系，可留下这样的作业：“单词串串串“Tteacherriceelevennose看谁写的多”：给出单词weather看谁写的单词最多。学生兴趣很高，他们会绞尽脑汁找单词，读单词。作业
11、的布置是为了加深巩固学生对课本内容的理解、记忆和应用。而传统的作业布置一般都是抄课文、抄单词、背诵课文等，但这些形式仅仅限于复习当堂学习内容，过分强调了四会中的写，而忽略了课后的听说。英语学习的目标并不只限于掌握课文内容，它要求学生将课堂所学内容用到实际生活中去，因此教师要不失时机的增加语言材料，不断开发学生的思维，引导他们去思考，并应用所学知识进行交际。课堂教学的空间、时间毕竟是有限的，为了培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，教师应拓展小课堂，将课前与课后，学校与家庭、社会很好地结合起来，鼓励学生课外、校外通过自学，拓展所学新知。如：在完成了音标教学和单词读音规则教学后，要求学生课前预习
12、单词，根据读音规则读出单词，或自己查词典看音标读出单词，使学生养成自己能解决的问题自己解决的学习习惯，从而获得学习能力的提高。又如：鼓励学生以英语兴趣小组的形式互相学习，小组人数4-5人，小组成员以住在同一住宅区或附近为原则，以便于活动。要求学生利用上学或放学路上的时间边走边用英语进行交谈。利用周六、周日的时间组织英语活动，如一起听英语广播，起观看英语电视节目，一起用英语谈论对方喜欢什么，喜欢做什么，一起编对话、编英语短剧等。这样的作业形式不仅给了学生表现的机会，而且增强学生之间的合作互动性，在合作中，学生们的主动性大大增强，巩固和发展了所学知识，从而更好地在情景活动中提高听说英语的能力，领会和运用语言，渲染了整个学习气氛。赞可夫说：教学法一旦能触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。因此在外语教学中，要提高小学英语课堂教学的效率，教师应充分注意小学生的心理和生理特征，注意激发他们的学习动机，注意遵循教学的原则，始终坚持学法教育，以学生为主体、教师为主导，才能真正做到向40分钟要质量，达到“减负提质”的目的。
