《在小学语文教学中注重德育渗透的调查报告分析研究教育教学专业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在小学语文教学中注重德育渗透的调查报告分析研究教育教学专业（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在小学语文教学中注重德育渗透的调查报告一、调查的重点和方法、调查重点在调查中，我课题组把调查农村小学语文教育的的现状：即在小学语文教学中渗透德育是实施素质教育的要求；在小学语文教学中渗透德育是时代的要求以及必要性等问题作为调查的重点内容。2、调查对象：本次调查对象为全校部分典型教师以及学生。3、调查内容：（1）教师访谈调查的内容：教学理念、情感、态度与价值观以及教学过程中的德育渗透方式（2）学生访谈调查的内容：学习理念、学习的情感趋向以及接受德育教育的方式、调查方法（）问卷调查学生问卷，内容涵盖了农村语文教师教育方式、备课习惯、把握教材、了解学生习惯以及学生的学习习惯等方面内容。在调查过程中，
2、我共发问卷100份，回收有效问卷90份。（）座谈会及个案调查整个调查，我课题组组织召开了座谈会1个，访谈教师15人次，学生30人次，家长10人次。这些座谈会、访谈，不仅为我课题组提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析农村小学语文教育中德育渗透的方法方式提供了基础。3、其他调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课（每一个年级选一节）。二、调查数据与农村语文（德育渗透）教学的现状一、现状分析随着应试教育向素质教育的过渡，农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流，但我们必须看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题，尤其是在教学中的德育渗透十分欠缺。据调查，大多数农村小学教师重智育
3、轻德育，重形式轻效果，重思想品德课内情语文课堂渗透，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。二、语文课堂教学现状（1）接受调查的教师中，有45%的教师认为目前的语文课程教学中“问题较多，必须改革”，63.3%的教师“赞同改革，但步子不要太大”更不要盲目。75%教师们普遍对语文课程现状感到不满，在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构、教学方法以及借助语文课堂渗透德育教育。（2）在语文教学中，教师们通过各种途径、方法，用以调动学生学习积极性，诸如：“有趣的故事”导入占38%，“语文自身的魅力”占55%，和“实际生活联系紧密的问题”占59%，“教师的人格力量”占40%，综
4、合运用上述方法的占26%。这都说明教师们都能采用一定的方法调动学生学习语文的积极性，但是另一方面也表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深，未能充分运用多种途径，来挖掘语文中潜在的德育教育的力量。（3）学生语文学习的情感趋向通过调查得知85%学生喜欢爱国主义题材的作品，这符合学生“世界观、人生观、价值观”的初期的认知特点。比如狼牙山五壮士、黄继光等等都是他们喜欢的篇目。三、调查的结果及分析（一）学校德育教育重视情况重视比较重视一般不重视25.5%35%34.5%5%从上表综合分析学校还是注重的是学生的成绩，问卷表明近40%的教师认为我校的德育工作抓的不够，至少与广大师生的期望还有一定的差距，所
5、以就需要我们将学校的德育工作进一步的落实到位。（二）小学教师课堂德育教育渗透的途径品德课语文课数学课英语课体音美其他59.5%25.5%6%2%5%2%通过我们给学生发放调查问卷，从中可以看出，我们学校的德育渗透几乎依靠思想品德课堂或是班会（近60%的学生），而语文教学中的渗透却十分的少，其他科目就更少，这就说明了我们的语文教师并没有抓住语文课堂这一主要渗透阵地，只是在语文教学中注重知识的传授，而忽视了德育的渗透，所以我们课题组认为加强语文教学之德育渗透是是否有必要的。（三）最不受重视的教育劳动健康心理健康德育渗透公民意识爱国主义集体主义理想观念青春卫生环境保护法制民主6%44%48%15%8
6、.5%9%7%36%23%32%（四）最应该在语文教学中渗透的教育心理健 康行为规 范公民意 识爱国主 义集体主 义理想观 念个人修 养法制民 主36%29%16.3%35%36.8%23.9%54%25%（五）学生德育现状为何读书对于老师的问题父母晚回家你心中的秘密做事不成功时学校的纪律30%45%45%43%53%55%综合以上三、四表可以看出学校最不受关注的教育就是心理健康（约44%）、德育渗透（48%），有54%的调查者认为学生应加强个人修养意识，36%的调查者认为学生应注重心理健康，另外有30%的学生认为学习是给老师学的，45%学生选择对于老师问题，只有老师抽问才答，一般不回答，45
7、%的学生对于家长晚回家无所谓，43%的学生愿意把秘密埋在心理，53%的学生做事不成功是就不想再做，55%的学生选择对学校的纪律和常规是老师来就遵守，这也恰恰说明，德育渗透不容忽视，语文教师就肩负着这一重任。四、对学校语文教学中德育渗透的建议在小学语文教学中注重德育渗透是实施素质教育的要求。但是实际的实施过程中出现了突出智育而忽视德育，那么就有了所谓的“应试教育”，这是不符合素质教育只要求的，所以语文教学中应注重德育渗透，使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，为实施素质教育奠定基础。那么该如何加强在于教学中渗透德育教育的呢？课题组做了如下调查：（一）教师方面应该如何专注课堂这一主阵地去渗透
8、端正教学思想精心钻研教材充分利用课堂渗透56%85%导入阅读重点词句口语交际习作作业批改32%55%60%40%50%30%看来教师的精心备课是教师可以抓住语文课堂中德育渗透重要方面，85%的教师认为教师应注重教材的钻研，56%的教师则认为语文教师应该端正教学思想，充分利用课堂教学进而潜移默化的在语文教学中进行德育渗透。（二）学生认为应如何加强语文课堂德育渗透你喜欢语文课吗德育渗透教育要潜移默化教学设计教学环节新颖作文与口语交际要切合实际作业批改要人性化（批语渗透）55%65%60%64%35%在60%学生的眼中教师的课堂教学要有新颖的教学设计，65%的学生认为德育渗透要潜移默化。另外学生还认
9、为教师在批改作业时要人性化，不要只会用对或错来衡量。五、调查体会和建议（一）体会1、创设良好的校内育人环境，发挥语文教学的育人功能教师和学生共同生活在校园这个大家庭里，语文教学有着丰富的教育因素，有着润物细无声的育人功能。学校要不断开发语文教育中德育渗透资源，加强语文课堂教学工作以及校园文化建设，使校园的物质、文化、人际、其它阵地及环境，均能发挥其熏陶、感染、强化的教育作用，增强学生的免疫力。2、创设良好的育人环境，发挥语文教学的德育功能良好的育人环境，对学校德育工作起到良好的促进作用。所以学校要给学生以及教师创设一个良好的育人环境及课堂氛围。（二）建议1、加强新课程标准的科学性与可操作性，强化课程标准在教学实践中的指导地位。充分发挥语文教育中人文因素对学生精神领域的熏陶、感染作用。注重正确的价值观、积极的人生态度，完善的审美理念的培养。2、教学内容的选取和设置应更多考虑城乡差异，符合学生身心发展规律和认知特点。应注重充分发挥学生学习潜能，培养良好的学习习惯与方法。3、教师要勇于开发课程资源，应注重爱国主义在情感教育中的地位，选取有利于正确的“世界观、人生观、价值观”养成的篇目。增加与学生生活和科技发展联系紧密的文章，并注意符合学生身心发展特点。
