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1、身体的构造教学设计东峰小学 蔡丽专一、教学内容:教科版四年级小学科学上册第四单元我们的身体第1学时。二、教材分析 身体的构造是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上结识人体的构造。在这一课中,要向学生们简介有关身体的构造的划分的不同方式从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出进一步的思考。观测与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课重要有两个活动,第一种活动“观测我们的身体”学生通过观测和讨论提出人体从外形上看是由哪几种部分构成的?有什么特点?内部有什么?第二个活动是“身体如何工作”运用学生熟悉的身体活动,让学生通过对活动的体验,运用气
2、泡图的方式，把多种部分共同参与的状况体现出来。三、学情分析 学生在三年级已经学过动物的身体构造,本节课让学生通过观测人的身体理解人体的构造,从外形上看,人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几种部分。对于身体的内部学生观测不到,教学时要借助某些工具协助学生观测身体的内部。四、学习目的:（一)知识与能力：、通过观测活动,使学生结识到“人体根据外观特性可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”,如果根据功能的不同,尚有不同的分类措施;人体的外部特性可以直接观测到，内部的特点需要借助某些工具观测。2、可以应用触摸、手捏、听等观测措施并结合体验活动,理解身体内部的构造。(二)过程与措施： 借助观测图片资料,理
3、解身体的构成部分，以及结识人体的左右对称的特点。 (三)情感、态度、价值观: 在观测人体活动中,发展学生对探究人的身体秘密的爱好,感受人体构造的精致与和谐之美。 五、学习重难点重点:身体由哪些部分构成,以及结识人体的左右对称的特点。难点:理解身体的内部构造。六、教学过程（一） 回忆旧知,引入课题1谈话:我们在三年级的时候结识了许多动物，例如说蜗牛(出示蜗牛图片)回忆一下它有哪些身体构造。从整体上分可以划分为头部,腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口,腹部有壳。是的，每一种动物均有自己独特的构造,它们的身体各不相似。当我们在观测蜗牛的时候，是用什么措施去观测的呢？（眼睛看,手去摸)。今天,我们也要
4、用这些措施来结识一种特殊的动物人,把人作为我们观测和研究的对象，探究“我们的身体”。2.新课导入：一方面从理解身体的构造入手。引出课题：身体的构造。（二） 观测、探究身体的构造师提出问题：你们懂得或者理解身体的哪些构造呢?(手脚属于身体的外部形态,也称为外形；心脏属于身体的内部构造）身体的构造可以从从外部形态和内部构造两方面来观测和描述。1.观测身体的外形。全班讨论：教师请一位模特上台展示一下自己,协助同窗们结识身体的外形。你很自信,自信是走向成功的开始。请同窗们思考:人的身体从外型上看,可以提成哪几种部分？（头、颈、躯干、两臂和两腿合称为四肢。)小结:身体的构造从外形上可以分为四个部分：头、
5、颈、躯干、四肢。2.理解身体的左右对称 。()提出问题:外形有什么特性？师：仔细观测,这条虚线把人的身体提成2个部分,沿着这条虚线对折的话会怎么样呢？(完全重叠)在数学上把能完全重叠的图形称为对称图形。是的,我们人体也是一种对称图形，并且是左右对称的。看来我们班的同窗很会思考，懂得把不同窗科之间的知识联系起来,真像一种个小小科学家。（)学生活动:亲自体验身体左右对称构造的好处。师提出问题：左右对称的构造有什么好处呢？心动不如立即行动,让我们通过几种活动来研究研究。活动：学生体验用两只眼睛看比用一只眼睛看到的范畴广并且更精确;活动：学生用双系红领巾和用单系红领巾，体会双手比单手做事以便灵活;活动
6、:学生体会单脚走路、转向比双脚走路、转向更不以便,身体也不易保持平衡。(请两位同窗来为人们做示范，比较单脚和双脚的不同之处。)小结:是的，左右对称的构造对我们人体来说有很大的协助，对称的身体使我们的活动的时候更灵活，在运动的时候可以保持平衡，此外对称的身体让我们看上去有种协调美。.观测身体的内部构造()谈话：观测了人体的外部构造,接下来该观测什么了呢?（内部构造）对,就像我们常说的五脏六腑,尚有我们手上细细的血管,这些都是属于身体的内部构造。我们的身体由皮肤包裹着,没有措施用肉眼直接观测，但是我们可以运用我们的感官细心观测例如用手摸、眼看、耳听的措施，摸索我们人体的内部构造。评价语:你有自己独
7、特的想法,教师很欣赏你。你的发言给了教师诸多的启发,谢谢你。(2)小组活动,交流报告师:接下来请同窗们同桌2人互相合伙，可以在观测的时候可以站起来。评价语:刚刚教师观测到这组同窗讨论的氛围真热烈,每个同窗都参与了交流,团结协作共同完毕了任务,真棒。这一小组的同窗刚刚讨论过程中非常热烈、积极，目前先请她们来刊登讨论的成果。用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵听到的心跳声、肠鸣声用手摸到或捏到的肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动血管：分布在全身各处,为人体运送血液;我们耳朵的外耳道，眼球等心跳声：通过听心跳的声音拟定心脏的位置；什么是肠鸣声呢？当我们饿的时候会怎么样呢?肚子会咕咕叫,这是我们身体内部的肠
8、道在活动时发出的声音，你们听过吗?我们把这称为肠鸣声。肌肉、骨骼、关节:这些分布在我们身体的各个部位，例如说手、腿均有肌肉和骨骼,关节是连接骨骼和骨骼的枢纽。（)小结师：目前请你们根据用看、摸、听等措施所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么样的？（身体表面是皮肤,皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,里面包裹着内脏器官,血管遍及全身各处。）4、 身体如何工作。（结合课本气泡图)师:人体的内部构造和外部构造对人体起着重要的作用,身体的工作离不开这些构造,那身体具体是如何工作的,下面我们一起来研究一下身体是如何工作的。(1）展示“跳绳”活动，直观探究师:举个例子例如你们喜欢的跳绳活动,请一位同窗到前
9、面来跳绳,同窗们要仔细观测和思考我们的身体有哪些部分参与了?（学生报告，教师出示气泡图:在跳绳活动中手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了。)师：在这个图中以“跳绳”为中心词，把与中心词有关联的、联系最紧密的内容填写在它周边的气泡中,就形成了气泡图。(2)学生小组活动,报告交流师:教师为每个小组准备了一种气泡图,目前在小组内拟定一种活动,最佳是可以在课堂上完毕的活动，注意分析哪些身体部位参与了这个活动,共同完毕气泡图。(学生活动)师:哪个小组乐意来报告呢?说说身体的哪些部位参与了这个活动,是如何参与活动的?如:写字手、眼、脑、心脏、肺跑步胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺系红领巾手、胳膊、眼、脑、心脏、肺（3） 学生展示气泡图，比较异同师:仔细观测这些气泡图,你发现了什么?引导学生发现：同一种活动需要身体多种部位共同参与完毕;在不同的活动中有相似的身体部位参与了活动。人体的每一种部分均有特殊的功能。大脑:指挥人体工作心脏:为人体血液循环提供动力肺:呼吸,进行气体互换肠胃：消化、吸取营养物质手脚、胳膊、腿:运动（三）畅谈收获说一说这节课你有哪些收获？板书设计: 一、 身 外部：头、颈、躯干、四肢。(左右对称)体的结 眼看构 内部构造: 耳听 手摸二、身体如何工作 (气泡图)互相联系 协同工作
