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1、学校校本培训特色与创新工作总结 学校校本培训特色与创新工作总结 校本培训结合我校的特色及教师发展的实际状况,我们以“培养终身可持续发展教师”为旗帜,根据“向内进一步，向外辐射,内外兼修,以评促优”的实行方略,拟定了校本培训的特色主题:(1）师德培训，通过讲座形式；（2)教师基本素养培训：涉及教学技能培训，论文书写，全员讨论，听课评课，集体备课；在培训中,通过经验交流、听名师讲座、主题论坛等形式,协助教师在师德体验中，获得职业的幸福感,树立教师的“师表、学者、示范”三种形象。通过培训,学校涌现出了一批师德的楷模,如z教师被评为“省师德先进”,z为市先进班主任”,z为“州温市教坛新秀”,z被评为“
2、州温市骨干教师”。 一,分层推动313教师成长筹划的工作 为了切实提高全体师生的基本素养，本年学校在校本培训中特分层推动313教师成长筹划的工作。其中涉及：1“明思路、善创新”：我校的教师队伍培养思路是以“33”教师培养模式为指引，把全体教师提成三个层次培养，即适应型教师、提高型教师、特色型教师，从中分别评比三个层次的骨干教师,即校教坛新星、校优秀青年教师、校领军教师。对第一层次适应型培养，重点实行师徒结对各项活动与考核,z和z教师在20X年教学师徒结评比中荣获优秀徒弟奖。积极推荐、鼓励、培养和指引骨干教师参与市三个层次教师的评比，使教师们不断完善自我,更快成长，更快发展。通过一年的学习和研讨
3、,教师们收获满满,zz和z教师在0X年名优教师中期考核中获优秀奖。对全体教师进行师德学习、校本教研、课程开发、课堂教学研究、信息技术、心理健康等方面的全员拓展性培训。0XX年我们委托浙师大理工学院对我校6位教师进行90学时的培训，拓宽了我们培养教师的途径，丰富了一种“拓展”的内容。 创新活动方式,即开展形式多样的活动。例如，校长对话教师、教研组长对话校长活动、名优教师培训班活动,师徒结对活动，与浙江师范大学合伙开设“教师的课堂执行力”课程，对教师进行90学时培训、校“教坛新星”和“优秀青年教师”评比活动等，为教师的成才指明方向，协助她们拟定五年发展目的，努力为她们提供奋发向上的条件，增进青年教
4、师的专业发展。 2“抓主线，求突破”:立足课堂研究，增进课堂变革。今年我校申报了课堂变革项目，倡导课堂教学中”学为中心”的理念,规定“主题主讲讨论式”教研活动环绕着“课堂以学为中心”来展开，各教研组通过实践研讨制定出各学科的课堂听课与评课的量表,进行细致的研究。学校期中调研和诊断性调研均环绕着“学为中心”，规定全校教师认真领略精神，从自己的课堂开始进行实践与研究,走出八中特色的“学为中心”的课堂改革的新路子。 3.“搭台子，深教研”：我们学校坚持把教师队伍建设作为校长治校的头等大事紧抓不放，“搭台子”即通过“学、考、研、秀”的四字方针,促使教师们迅速地成长起来。“学”：为了进一步推动我校名优教
5、师的培养,通过自愿报名和审核,我校组建了“名优教师培训班”,今年对申报第一层次的教师进行“与名师结对活动”,对申报第二第三层次的教师与“市三坛”进行结对活动，进行个性化的指引学习。继续开展教师全员培训,整体提高教师专业水平。 “考”：上半年组织专任教师参与学科专业知识的测试(参与市高考一模或二模考试)，并把考核成绩纳入教师考核中。按照教师教育院的规定，8月底和月初组织全体教师参与全市素养考核，同步由各教研组拟定教学技能比赛的项目和细则,各教研组同步举办各项技能的比赛，由各组三坛以上的教师担任评委，全员互评，场面大影响好，教师们都积极投入。之后,所有学科组积极组队参与市直教师素养比赛。“研”:校
6、本研修活动正常开展。为提高我校教师的研究实践能力,3月7日与3月日分别举办了信息技术录播教室使用的培训;3月6日邀请市教研室主任陈素萍做有关选修课开发的讲座；组建教师研究共同体,研究“基于学生课堂行为观测的课堂教学”,评出“关注课堂关注学生的”课堂观测案例一等奖篇;二等奖3篇；三等奖5篇。加强教育科研指引,12月9日邀请我校教坛中坚李先明教师结合学校评出的“学为中心”为主题的优秀课例和案例做有关从案(课）例研究到教育创新的跨越的讲座。积极组织和指引教师参与州温市3月份课题申报,在校级评比的基本上组织教师参与4月份论文评比,2月19日以“关注学生增进有效学习”为主题案例和课例评比，共评出初中案例
7、一等奖2篇;二等奖4篇;三等奖7篇;高中课例一等奖3篇;二等奖6篇;三等奖1篇。在此基本上组织教师参与来年1月份的市高中课例评比。 “秀”:松山讲坛是我校校本研修的一大特色。3月20日，吴广、高欣宇教师主讲“选修课的研发”简介和分享选修课教学教育心得。月李瑛英主讲的旅行丰富生命的体验、黄克坚教师主讲的题为一起去旅行与全体教师分享了她们对于旅行意义的理解。 月17日丁璟教师在生涯沙龙与人们分享创新与体验浅谈中学科技活动,旨在倡导教师们成为研究者与思考者。20XX年1月日开展高中选修课对外展示活动,共有40门选修课程对外展示,邀请市直学校以及十校联合体学校观摩指引。12月底举办了第三届教坛新星和第
8、六届优秀青年教师的评比，其中的演讲和答辩，课堂教学,粉笔字等的评比给教师提供了展示自我的平台。 通过这些项目的潜移默化,极大地丰富了教师们的业余生活，在一定限度上提高了教师的基本素质、实践智慧与理论水平，塑造我校教师的新形象。 本校的校本培训在校长室的大力支持下,在各教研组的积极配合下，在全体教师的共同努力下。教务处如期开展各项教研活动,并及时上传博客资料。准时保质保量完毕本年的校本培训筹划。通过一年来的校本培训，教师更新了观念，提高了素质。学会了学习，学会了反思，学会了教学，学会了教研。我校的教风、学风得到了主线性的改观,教育教学质量大幅度提高。 二,“教学新常规”构建行动筹划 继续环绕“教
9、学准备与设计、教学组织与实行、教学测试与评价、教学反思与研究”四个环节，推动常规教学管理,增进教学质量提高。 教学准备与设计环节倡导教师回归教材,深读文本，从严备课。学校筹划组织专项文本解读培训,规定教研组以“教材解读”为重点开展“主题主讲讨论式”主题教研活动。教学组织与实行环节着力打造3+3开放式精品课堂（毕业班随堂课、教研组内公开课、师徒结对报告课;调研课、展示课、专项研磨课）的“课堂超市”活动，营造以课堂教学为载体的互听互学互评的教学氛围。教学测试与评价环节坚决贯彻作业“必收必改必议”规定，研讨制定各学科作业设计与批改细则规定，切实减轻学生承当,提高教学质量。每年组织一次学科教研组特色作
10、业、优秀作业推介会。 20XX年7月召开主题为教学改革与教师专业发展的2XX年教学工作会议，邀请教师教育院王振中院长做讲座,位教师分别做了作业研究与选修课程开发的经验交流。加强学科教研组建设，开展校级先进教研组评比活动,各教研组环绕课堂教学、文本解读、解题说题等内容开展“主题主讲讨论式”校本教研活动,多次积极承办市级以上教研活动，举办教研组长作业推介会，分享教学经验和成果。继续打造“开放式精品课堂”,高三初三教师坚持每周随堂课的开放，本学期毕业班共开出10多节公开课,50余人次参与听课交流。 三，深化课程改革行动筹划 认真领略浙江省深化一般高中新课程改革方案的精神,开发、开设丰富的选修课程,积
11、极推动以生命教育为特色的学校课程体系建设。进一步完善选课制度和走班教学管理，满足学生个性化发展的需要。3月份要组织校级选修课程纲要和选修课程开发小故事评比,将优秀获奖者作品编辑成册，并推荐参与省、市级精品选修课程评比。组织部分选修课程教师编写选修课程电子教材，目的在暑假期间交付印刷。下学期承办州温市级选修课程展示活动，积极参评浙江省特色示范高中。 课堂无疑是教育教学活动的主阵地，是学校工作的核心。离开了课堂，学校的任何工作将毫无意义。周彬在叩问课堂一书中指出：“谁放弃这块阵地,就意味着谁将退出这场无声的战争,就意味着谁将是教学职业的失败者。”而作业是课堂的一部分,课前有预习作业,课中有当堂检测
12、作业，课后有巩固作业,作业的质量直接影响教学成绩。我校对作业的管理已形成初步体系,作业必收必改必议已成为我校一大亮点，由教务处负责的作业必收必改必议管理模式的实践与研究的课题也获得市级立项。本年，我校继续加强对作业的研究和管理，规范作业批改的登分,给每个学科配备了统一的作业批改登分条,强调了对作业的复批。两个学期的期中教学调查表白,我校绝大部分教师根据学科特点,认真自觉地执行作业批改规定,在批改作业中也体现对学生的人文关怀，也发现部分教师的下水作业十分认真。本学期,各教研组也对本学科的作业状况进行梳理和总结,并制作了，在教研组长例会上做了交流,各学科均有自己不同的作业特色。例如初中语文组的作业
13、设计体现自主合伙探究，分课前预习作业、课后巩固作业、课外拓展作业、综合实践作业，开展了以变化学习方式为目的的作业研究。高中物理组(高三）延续自编作业的老式,完善作业的编写，归纳为统一编号,便于整顿、表格设计,便与批改等7个特点,作业批改长期坚持按高考原则予以评分;注重错题重做,重在贯彻。高中历史组积极履行精讲精练的作业设计理念，每个年级均有不同的自编作业本。 四,学科教研组建设行动筹划 深化“主题主讲讨论式”校本教研活动，以拟定教研主题来突出内容实效;实行基于“校本教研主题课题化”的校本科研管理机制。完善教研组和教研组长考核制度，以制度强化教研意识，规范教研行为,加强教研组建设。筹划每年教研组
14、考核第一名为特等奖，奖励全组外出学习一次，每年教研组考核一等奖，奖励全组一定金额的培训基金。以有力的鼓励措施，调动教研组教研积极性，营造教研组良好氛围。培养市级优秀教研组、优秀教研组长与优秀教科研骨干。 立足学校特色，完善课程体系学校把原有“46”模式生命教育列入了深化课改选修课程开发范畴,将生命教育学科渗入、专项课程和体验活动三种途径与新课程“知识拓展、职业技能、爱好特长、社会实践”四大类选修课程进行整合，拓宽了选修课程的选题范畴,丰富了选修课程的课程资源。 摸索“有效学习”课堂变革的工作，全面提高教育质量。以“作业的必收必改必议”为抓手，“增进有效学习”课堂变革的第一批试点项目。以学生学习
15、方式转变为重点，践行“学为中心,以学定教,教为学”教改理念，开展增进“有效学习”课堂教学变革实验，力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性，推动我校教学质量的全面提高。尊重和体现学生个体的差别,促使学生全面发展。 由于校本培训是一项长期复杂的工作，存在着多方面的矛盾和困难。 （1）教师的理论学习仍需督促。 （2)教师的教育教学反思力度不够。 校内培训学习的时间有限,教师的理论学习需要在业余时间完毕。如何兼顾上课、改作与学习，更有效地提高教师专业发展?我校的校本培训还需要不断摸索培训的新途径、新措施。为了使校本培训工作真正能增进教师专业化发展,增进学校教育教学工作的开展,我们将聘任萧山教科研室徐
16、和平主任为我校指引教师，来指引我们学校的校本培训。我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，继续以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处,增进教师的专业化发展。1下列温度最接近2 的是(C )A人体的正常体温B北方冬季的平均气温C.让人感觉温暖、舒服的房间温度D冰水混合物的温度2当温度发生变化时，物质的状态一般会发生变化。下列现象中物态变化判断对的的是( C )A初秋的上午，草叶上浮现的晶莹剔透的露水属于固态变为液态现象晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C.擦在皮肤上的酒精不久变干是液态变为气态现象D初冬树上的霜是液态变为固态现象3下面是四位同窗用
