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1、匈牙利之行花絮（下） 我们所到的幼稚园，环境很漂亮，和她们的城市一样，充满了艺术气息。她们很重视人和自然的结合,很多东西是老师用自然界东西做的，她们的想象力和制作技术让我们佩服。印象最深的是用苞谷皮做的娃娃、盆景、船、小家俱什么的，甚至是用芦苇建成的娃娃家。这些全部很漂亮而且充足表现了人和自然的结合的思想。她们想告诉孩子，大自然给予我们的很多，我们离不开大自然，因此更应爱惜它。幼稚园的孩子分大、中、小班三个年纪段，一个班二十多个孩子，两个老师一个保育员，情况和我们我国差不多。孩子早上入园后就用早餐，然后自由活动，接着是集体活动，有各方面的，语言、音乐、美术、计算等等。也有区域活动，孩子们自己选
2、择感爱好的区域，老师以引导和指导为主。她们重视孩子的自由发展，通常不强调技能技巧的掌握。户外活动时间比较长，有一个多小时，以自由活动为主，有的打球、有的玩沙、有的骑车、有的做游戏。孩子们完全是自由的，在这期间，我们甚至没有看到过老师。中午，由值日生负责摆放餐具，食物的量不多，先喝汤，然后是主食和果汁。午饭后有两个小时左右的午睡，通常全部是睡活动床。下午起床后是户外活动，一直到下午家长来接孩子回家。孩子们在幼稚园是宽松的，自由的。我们参与了两次孩子们的外出活动，一次是去动物园，一次是去公园。在自然环境中，老师让孩子们体会自然界对我们人类的主要性，教育孩子要珍爱自然界赠于我们的财富，更要保护它。在
3、幼稚园，我们再次感受到匈牙利人民的热情。每到一个幼稚园，孩子们就会唱歌或跳舞表示欢迎，还会赠予很多她们自己或和老师一起制作的礼品给我们。这使我感到，一个民族的很多优良作风必需从孩子就开始培养和形成。我也深深体会到幼儿教育的主要性，我们幼儿教育工作者的责任。在幼稚园的时间很短，但我们却能和孩子们交流甚至成为好友。在很多幼稚园，我们离开时，孩子们是恋恋不舍的。卡特琳问我们，在语言不通的情况下我们是怎样和孩子们交流的。我们的回复是“一颗爱孩子的心”。因为，我们爱孩子，而且能把自己融入到孩子的世界，比如我和孩子们一起玩积木，一起在操场上踢球，孩子们演出舞蹈后，我教孩子们做操。因为我主动加入到孩子的世界
4、里去，她们才会很快接收我。即使语言不通，但“玩”是不需要语言的。我告诉卡特琳，这就是在我们幼稚园树立的“我和孩子一样高”的教育理念。在佩奇，有一件事值得一提，那就是为我们做翻译工作的大多是在读中学生，而且几乎天天换一个，是政府为她们提供了实践的机会。我们深深感到，政府能提供一切可能的机会让学生参加社会实践活动，这是一个“活”的教育。在异国她乡，忍不住会想家，但在匈牙利的这几天，我们体会更多的是“家”的感觉。负责接待我们的多个园长轮番照料我们，还让她们的丈夫或孩子来陪我们，带我们参观、购物。她们的热情和周到让我们少了一份思乡，多了一份愉快。在佩奇市的最终一天，她们组织了一个欢送聚会，全部接待我们的园长和她们的先生全部来陪同。聚会地点是一个类似于中专，专门培训就业于餐饮服务夜的学生的学校，这再一次让我们体会到“活”的教育。即使我们和匈牙利同行只相聚短短几天，但我们已然是难以割舍的好好友，我们带回的是友情，留下的是思念。我们已相约今秋9月在上海再相会。
