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1、第一学时:15的结识及书写【教学内容】15的结识及书写(第14页第1页） 完毕第1页的第题第题 【教学目的】 、 会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1以内的各数来表述平常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。、会用以内各数表达物体的个数。 【教学重、难点】会写1各数,初步建立数感。【教学准备】教师：多种动物的卡片5张以内，1的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 学生:1的数字卡片,5根小棒。 【教学过程】 1、导入:出示主题画:问：你觉得这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么？ 二、积极摸索：结识5各数(一)认真观测,积极学习1、结识
2、(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表达的?（学生随意回答） 师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表达。 （)你还可以说出哪些物体可以用数字1表达的? 2、结识2（教学措施同上) 3、结识3 (1)问:图中有哪些物体是用3表达的，请你说一说。 ()师：象这样的，就可以用数字3表达。 (3）你还可以说出哪些物体可以用数字表达的?（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用根小棒可以摆成一种什么图形?请你摆一摆。 4、结识4、5(教学措施同上) (二)、出示计数器、先拔一颗珠，问：你觉得可以用数字几表达？ 如果再增长一颗珠,又可以用数字几表达？ 板书:1、2、4、52、数的顺序全班齐读:正、反
3、读教师问:3的前面是几？背面呢?与相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几？ （三)、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出个圆片。 三、教学写数字15 、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范,紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四:练一练 第21页的第题，学生做在书上(1)学生互评 (）集体评（3）教师评价 五、作业本 反思:这节课的内容比较简朴，让同窗们结识一到五,会读,认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。并且平常生活中也常常浮现数字，因此学生们并不陌生。认和读都不成问题,有关写，大多数同窗都会写，重要是要让她们写的规
4、范。有关写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让她们自己来说说这些数字长的像什么，然后让她们自己说说,在写这些数字的时候应当要注意些什么，在集体练习的时候,让各小构成员互相找找毛病,这样她们才会记得牢。 第一学时:1-5的结识 教学内容：教科书第146页的内容。 教学目的:1使学生会用1各数表达物体的个数，懂得15的数序,能认读15各数，建立初步的数感。? 2培养学生初步的观测能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。? 4让学生感知生活中到处有数学。？ 教学重点：5基数含义的理解。 教学难点：培养学生合伙交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教具、学具准备:
5、教师准备5的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、根小棒。? 学时安排：1学时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话:观测第1、15页主题图，你看到了什么？数一数有几种？2跟周边的小伙伴交流，同步教师到各组共同交流并指引。 3.学生报告。 4教师根据报告状况把卡片1贴在黑板上进行认读，同步让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践? 教师说一种数字，你能用小棒表达出来吗？你还能用其她方式表达吗？2.教师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表达出和教师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序? 1.逐次感知1的顺序。 学生先摆1个圆片,再摆1个是几
6、？这个2是怎么得来的?(依次感知3、4、的来源。)2.整体感知。?出示点子图,请学生给它们5个排排队。 四、开放性活动 .联系生活，丰富联想。 在平常生活中有哪些事物能用表达？请学生列举生活中的事例。 (1）小组交流。？(2)报告。 2.猜数游戏。 提问：这个数比大，也许是几?这个数比4小,也许是几?这个数比大并且比5小，也许是几？只有这一种也许吗? 3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几种学具。小组活动。 五、学习写数: 这些数你会写吗，谁乐意上来写一写?你觉得写的时候要注意些什么？ 师示范,生学写。六、小结：你学到了什么本领? 板书设计: 3 5 第
7、二学时:第几和写数教学内容:教科书第18页的内容，第2页第7题、第题。 教学目的:1.使学生能纯熟的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表达物体的个数和事物的顺序，会辨别几种和第几。 教学重点:能工整的书写以内的数。 学时安排:1学时 教学安排： 一.进一步练习数的书写。 今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?学生回答。 还会有人成为小病号吗？独立书写-5各数。小精灵小朋友网站小组内交流、检查。 展示优秀的作业。 二教学第几。 1.出示4，你能用你喜欢的方式表达出来吗？ 学生分别用多种方式表达。 .数字除了可以表达几种外,还能表达其她的意思吗？ 还可以
8、表达第几种。 你能举个例子来阐明吗？3课本第8页在第几页背面啊? 18页上的填空你能填吗？反馈 如果第一种阿姨票买好了，那么小明排第几呢? 5.P8做一做第2题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合伙说一说。三学生活动 1下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好) 2.从左数,你来说 3.从右数呢?4.小组内合伙说一说。 四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五巩固练习： P22第题。师可在黑板上画个圈，放图片，让学生说。 P22第9题。学生独立完毕，展示优秀作业,简介想法。六.课后练习:练习书写1-5各数。 板书设计: 2 3 4 5第三学时:比大小 教学内容：教科书第17页
9、的内容,第21页第5题、第6题。 教学目的: 1.使学生结识“”“=”这三种符号及其含义,同步懂得这三种符号的读法和作用。 2.使学生懂得用“不小于、不不小于、等于”来描述以内数的大小,建立符号感。 3培养学生互相忍让、团结友爱的良好品德。 .培养学生初步判断、分析及解决问题的能力。 教学重点:结识“”“”和“=”小精灵小朋友网站1.教学“”(猴和桃比)。? ()指引学生操作学具,用一一相应的措施竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。? (2）教师阐明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时,我们就说只猴和3个桃相等。（板书:“=”),等于号是两条同样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2教学“
10、”(猴和香蕉比)。 (1）学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是（板书2)。 (2)请学生观测“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜协助其进行形象记忆。?3.教学“”(猴和梨比)措施同2。? “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”? 4.请学生观测三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜协助学生进行记忆:大数在前用不小于，小数在前用不不小于,相似数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。？发散思维。? (1)看看尚有谁和谁能比,几不小于几,几不不小于几? (）同窗们，你们懂得小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们
11、说说如何分才公平?（培养学生解决问题的能力)？ 小组讨论后让学生各抒己见。? 三、知识运用 （一)教科书第18页“做一做”第1题? 教师读题，请学生听清题意。? 1.左图:两边各有几只灯笼，谁多谁少，几不小于几? .右图：两边各有几只小猴,谁多谁少,几不不小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。?3.请学生读一读两道算式。? （二）做教科书第1页练习二第题？ . 学习小组的同窗互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表达,几不不小于几? 2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表达，几不小于几?？ (三)游戏：看谁找得快? 1.教师出示数字和4，问：中间用什么符号连接?请学生迅速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。? .小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其她同窗找符号。 .填第22页第题，互相评价。? 四、小结:今天你有什么收获? 板书设计: 第四学时：几和几 教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。 教学目的:1.
