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1、走一步，再走一步优秀教案走一步，再走一步优秀教案 作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的走一步，再走一步优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 走一步，再走一步优秀教案11、学问和实力： 有感情地朗读课文。 较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。2、过程和方法： 尝摸索究性、多角度阅读理解。 在阅读中思索，在思索中获益的学习方式。3、情感看法和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难
2、的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。尝摸索究性、多角度阅读理解。第一课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经验，既然是脱险，那么是什么险呢?怎么会陷入险境呢?又是怎样脱险的?为什么隔了57年，65岁的作者还要记述这段经验呢?其中蕴涵着生活的哲理，是什么哲理呢?二、整体感知1、默读：要求默读的速度为每分钟300字，渐渐加快为每分钟500字。本文大约1500字，要求4分半钟读好，行吗?默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要留意看清晰。2、抢答
3、： 故事发生在美国哪个城市? 发生在什么时候? 爬悬崖一共有几个孩子?出名字的有几个? 悬崖有多高?岩石架有多高?3、把课文分成冒险、脱险两部分，四人小组组内试讲，全班举荐23人上台复述，并即使点评。明确：复述要求洪亮流利、条理清晰、详略得当。明确：同学用这样的句式复述我讲解并描述的部分是我的讲解并描述完了，感谢大家、我的点评完了，感谢。三、研读主旨1、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示?(读最终一节)从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?在人生道路上，面对困难，走一步，再走一步是什么意思?为什么不要想着距离有多远?提示：龟兔赛跑、夸父逐日2、总结归纳：居里夫人说：生活对于任何人
4、都非易事。大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理?希望山的那边恒久呼喊你，走一步再走一步伴你到达胜利的彼岸!四、作业有感情地朗读722小节，背诵最终一节。其次课时教学目标1、尝摸索究性、多角度阅读理解。2、在阅读中思索，在思索中获益的学习方式。3、学习作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。教学过程一、复习导入1、作者是谁?2、作者是什么身份?2、文章的主旨是什么?二、多角度探究性阅读1、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。探讨：你最喜爱文中的哪个人物?为什么?你最不喜爱文中的哪
5、个人物?为什么?(这个环节是为了引导学生从不同角度去相识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也激励学生从中有所感悟，培育正确的价值观。)假如学生在喜爱的人物中选择父亲和我，都应视为正确的，关键是把喜爱的理由说足、说全，可相互补充。不喜爱的人物可选在我困难时讪笑我的孩子，这一点比较简洁。有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜爱他，有的不喜爱他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。探讨课后练习二探讨：假如我的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰我，一面连忙爬上石架，把我扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种?为什么?这个问题探讨时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的
6、做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是许久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的志气和阅历。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们许多这类的指导。接着组织探讨，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?假如现在遇到这种状况，你会怎么办?探讨这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对困难的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参与社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应当是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成果落后;父母下岗，家庭经济
7、拮据三、总结全文一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。四、作业仿照吴强走一步，再走一步写一段小诗。走一步，再走一步吴 强(一)溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样;(二)深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是胜利;(三)咫尺天际路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路(四)路尽天绝处，
8、不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。走一步，再走一步优秀教案2教学目标：1、引导学生自主、合作、探究地学习。2、通过朗读,领悟课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容。3、领悟“走一步,再走一步”中蕴涵的人生哲理。教学理念1、借助学生丰富的生活体验,把课文主旨的理解形象化、生活化。2、借助课文对人生哲理的概括,引导学生把自己朦胧的生活感悟哲理化。课型：语言教读品尝课课时：一课时教学过程一、导入新课心理学家曾做一个试验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透亮的玻璃隔开。刚起先,鳞鱼坚决果断地向小鱼发动进攻，它失败了,还毫不气馁。接着,它又向小鱼发动了其次次更猛
9、烈地进攻,又失败了,并且受了伤。它还要进攻,第三次、第四次多次进攻无望后,它不再进攻了。这个时候,心理学家将玻璃挡板拿开,鳞鱼仍旧纹丝不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠然地游来游去,放弃了最终的努力,最终活活饿死。同学们,这个故事给了你什么启示?同学们的说法各有所不同,但都说明白当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否则,难以求得生存或取得事业胜利这个道理。而放弃最终的努力，也就等于失去了生存的机会,这是一个失败的事例。今日,我们要学习的一篇课文走一步,再走一步,这是一个胜利的事例。二、整体感受,把握思路(一)朗读活动1、朗读要做到读音精确-老师建议大家用“圈读”生字生词的方法
10、练习读准音。(学生活动）闷热 凸出 注视 吸泣 瘦骨嶙峋 头晕目眩 当心翼翼2、朗读要留意表达语气-老师建议大家用“选读”精彩段落的方法练习、体会。指引读这一课,要学习用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。(1)要精确流畅地用一般话朗读；(2)留意读出不同人物的不同语气语调；(3)留意读出 我 在不怜悯景中的语气语调。学生演读“暮色苍茫这是我恒久忘不了的经验”这一部分。学生演读文中最终一段。(二）相识课文1、我们学习课文,阅读文章,首先要相识它。要从整体上把握它,要从不同的角度去体会它,这就叫做相识课文。2、下面请同学们自主地阅读课文,同时思索以下几个问题:(1)依据记叙的要素用简洁的
11、语言表述故事的梗概。(2)把故事分成三个阶段,用最少的文字概括出来。(3)这篇课文涉及哪些人物?这些人物个有什么性格特征?作者是怎样描写他们的?（4）通过阅读,说说这是一篇怎样的课文?指引(1)、讲故事分两步走：第一步依据记叙要素,先说说故事发生的时间、地点、人物、环境和起因；其次步讲解并描述脱险的经验。指引(2)、依据文字内容或指引(1)来概括。指引(3)、可以从故事内容、从人物、从文章结构、从文章技法、从文章给人启迪等角度来相识课文。冒险-遇险-脱险只要学生抓住语言材料来概括,言之成理就行。这是一篇:写“我”的童年故事的文章-回忆性。先叙事再述感、层次分明的文章-清楚性。基本上是由细微环节
12、构成的文章-生动性。通过一件小事表现多个人的文章-艺术性。通过一件小事表达生活感悟的文章-哲理性。(此点“哲理”应结合末段及标题中的“再”来感悟,并把这种“感悟”延长到整个生命的长河之中。）三、读品结合,领悟语言。文中很多语言是值得细品的,用“变”的手法进行比较品尝,方能理解其深意。下面请大家运用“变”的手法,自主合作,探究学习语言。“那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。”将这句中的“至今”删掉,将“感觉得到”换成“回想起来”比较一下效果。(“至今”强调了这件事给我留下了极深的印象,所以虽己年过花甲仍旧记忆犹新,而且是能够清楚地“感觉得到”那种闷热,“
13、感觉得到”是从生理器官的感觉角度突出了记忆的清楚与真实,如在眼前,而“回想起来”只是一种心理活动,不如前者有表现力。)“大约只有二十米高,但在我眼中却是高不行攀的险峰。”将句中的“只有”“但”删掉,比较一下效果。(“只有”强调了悬崖并不算是险峰,用“但”字将语意一转，突出了它对“我”而言是高不行攀的，侧面表现了“ 我”身体的柔弱和内心的自卑。）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改为“我瘦骨嶙峋,心在胸腔里咚咚直跳”可以吗?(原句言简意丰,将多个信息组织进一个句子,让“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定语,比改后的句子更有表现力,更让读者为之担忧、揪心。相比之下,改后的句子过于平淡,缺乏表现力。）“我最
14、终爬上去了,蹲在石架上,胆战心惊,尽量往里靠。”删去“最终”,将“尽量”改为“努力”,表达效果有什么不同？(“最终”突出了整个过程对于“我”的艰难程度以及“我”惊慌得丝毫不敢放松的心情。“尽量”比“努力”更能表现出一个动态的过程:“我”不停地一点一点地往里靠,直到再也没有一点空间可以挪移,更能表现出“我”的极度恐慌。)“我听见有人吸泣,正纳罕那是谁,结果发觉原来是我自己。”这句话好像不合常理,不如改为“我忍不住吸泣起来”，这不是表达更干脆、更简洁吗?（看似不合常理的句子,恰恰表现了“我”当时己因极度的恐惊和无望失去了推断力,六神无主,意志崩溃了。改后的句子,语言虽简洁明白,却无法表现这种恐惊到了极点以至产生幻觉的心理状态。)“我听到了杰利和我父亲的声音!”将这个句子末尾的感叹号改为句号,如何?(改后无法表达“我”当时惊喜万分的心情。)“下来吧,孩子!晚饭做好了。”这是父亲见到孩子时所说的第一句
