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1、8、9的分与合教学内容：课本第39-40页教学目标：1、使学生主动经历操作与抽象的活动过程，发现和认识8和9的分与合，比较熟练地掌握8和9 的分与合。2、使学生在认识8、9的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。3、使学生初步经历分与合的对立、统一观点的熏陶，逐步发展合作学习的意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习情感。教学重点： 8、9的分解和组成。教学难点： 理解数的分解与组成的含义。教学过程：一、复习导入1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？2、导入新课。上一节课我们学习了
2、6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知识探索。 1、探索8的组成。 （1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，每次移动一个，可以分成几和几？（2）小组讨论交流，你是怎样按顺序分的？（结合交流，教师演示，每次让学生说一说8可以分成几和几，几和几合成8。）（3）得到前4种分法后，问：你能根据这4种分法推想出其他几种分法吗？小组交流8的所有分与合，指名一组一组地说一说。（4）集体交流：说一说8的所有的分与合。让学生回答，学生有序写在书中，师板书，引导学生读一读，（5）小组学生练说。（6）请小朋友按顺序自己记一记。2、8的分与合知识巩固。 （1）
3、“想想做做”第1题。 明确要求，让学生独立连一连。 交流结果，再根据连线说一说8的分与合。 （2）“想想做做”第2题。 数一数有几层，在右边注明是第几层，再数数每层有几块。 哪两层合起来是8快？（要求学生口答） 看图有序地说说几和几合起来是8。 （3）“想想做做”第3题。 引导学生看懂图意。请小朋友们按8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。3、教学“想想做做”第4题：9的组成。（1）学生操作：拿出9根小棒，让学生一字摆在桌面上，同桌学生合作分成两堆，每次分好后，想想9的分成。师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。（2）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（板书）（3）同桌学生按
4、顺序把9的分与合相互说一说，填一填。 （4）全班学生齐读。4、9的分与合知识巩固 （1）“想想做做”第5题。 让学生连一连，再交流。 要求说说几和几合成9。 （2）“想想做做”第6题。 引导学生看懂题目，再填写。 交流结果，说说9可以分成几和几。三、巩固练习。 1、“想想做做”第7题。 师生对口令游戏，依次出示8、9两个数，学生说出8可以分成几和几。 同桌互相对口令。2、“想想做做”第8题。 请小朋友仔细观察，中国结上面的一个数和下面的两个数有什么关系？ 让学生将数字填写在书上，再集体订正。四、课堂总结。 这节课我们学习了哪些新知识，你能有序地说说8、9的分与合吗？五、作业设计1、分一分，填一填 2、填一填 3、拓展应用 教后反思：
