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1、班主任之二三事 三年级五班 刘艳 2013年，在紫岩小学工作7年后，因为学校工作安排，我担任了一项重要的工作三年级五班班主任。说实话，对于这个班主任自己也没细想，总觉得不会做我可以向别人学习吧，应该差不到哪里去。但真正开始了这项工作才觉得怎一个烦字了得。报名、收费、班干部任命、学生之间矛盾解决。事无具小每一件事都需要班主任亲力亲为。跌跌撞撞3个星期后总算慢慢适应了。我这个同事口中不操心的人也因为班主任这个工作有了改变：早晨到校第一件事走进教室看看学生早读情况，顺带对学生的清洁、红领巾佩戴做一个检查，做好晨检记录，课间随时关注学生在走道玩耍情况，遇见危险的事情随时制止。每天的课间操，眼保健操会不
2、定时抽查，监督学生认真完成。中午午餐后，带领学生在操场活动，放学后学生清洁做好后检查，随时提醒学生关好门窗。不知不觉，嘿，还把班主任工作做得有模有样，那群调皮的猴子们，在我的“威逼利诱”下到还听说听教。我想班主任工作只要有心，不会的多问问，总还是会慢慢成长的。一年多的班主任工作点点滴滴，有开心的时刻，也有让自己伤心落泪的时候，分享一个小故事，算是对自己班主任工作的一个反思。案例一：“阳光美男”小石是一个特别的孩子。一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。我假装没看见，对全班同学说道：“请同学们坐好
3、，我们马上要上课了。”其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，出于理智，轻声地对他说：“某某，请你坐好。”可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中还增添了几分对我的不屑一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，想狠狠的教训他一番。可是他看着我，眼里却有了泪花。我拉着他的手说：“老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？”我的话音刚落，只听他叫道“都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！”他大声的嚷道，于是便消失在我
4、的视野中。事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周运动会期间，张老师奖励给一个孩子的巧克力被其他偷吃的事情，下课后我找他谈了话，为了更好的处理这件事情，我在他不知道的情况下将事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这“小报告”确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我
5、如下的思考：思考一：课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。思考二：向家长打小报告，不管是有意还是无意，都是不妥的，如果要与家长联系，应该提前告知孩子。在教学过程中，教师与学生之间的一些不和谐的因素，大都可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通和交流老解决，通过家长实现的教育效果，教师也可以自己达到，有时效果会更好。当然，任课教师可以适当合理的方式向家长反映学生情况，反映情况不是目的，任课教师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。对于学生比较敏感的事情可以适当的为孩子保守秘密，毕竟三年级的孩子已经有了强烈的自尊心。思考三：在这件事上，我不得承认做错了事，应及时向学生诚挚地道歉，教师不是圣人，都有犯错的时候，当与学生发生矛盾时，应首先审视自己，看自己是否存在过错，只要自己有过错，不管有意还是无意，过错是大还是小，都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任，我与学生的矛盾之所以会激化，不仅仅因为打小报告后家长对学生的批评，更重要的是学生在这个过程中认为我对他极度不信任，他的自尊心受到了伤害。
