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1、如何在教学中培优扶困当今，在新课改背景下，小学语文教育和教学质量普遍提升，不过，同一班级学生的语文成绩存有着较为严重的两极分化现象且日益显现，这种状况直接影响着班级语文教学质量的提升。所以，要想全面提升小学语文教育教学质量，就应该认真做好培优扶困工作。下面我就结合自己的教育教学实践，谈一谈我的培优扶困做法，不当之处，敬请诸位老师批评指正。一、做好思想方面的培扶教育。教师要深入细致地了解和关心学生的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，即时协助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制学生思想上的一些不良观点，让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母在一样
2、关心和爱护着他们，从而从心理上接受、信任和佩服教师，时时刻刻、事事处处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，成为社会所需要的有用人才。特别是学困生，他们对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心，所以教师要经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、注重他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性，充分挖掘他们身上的闪光点，一有进步就对他们实行表扬、鼓励和鞭策，尽可能地让他们在集体活动(如班会、大扫除、校运会等等)中大显身手，充分表现自己，发挥他们自身的优势和潜能，让他们在同学之间找回属于自己的那份自信。二、做好学情方面的培扶教育。教师要深入细致地了解每一个学困生、
3、做好学情分析，协助他们共同分析、查找落后的原因，然后对症下药，协助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况协助他们把比较差的功课补上去，并认真做好课后的思想沟通及跟踪辅导工作，鼓励他们鼓起勇气，笑着面对人生，找准人生的目标。实践表明，建立和谐、融洽的师生关系，对于做好培优扶困工作起着润滑剂和催化剂的作用。三、将培优扶困渗透于课堂教学之中。教师要持续地更新教育理念，端正教学思想，用发展的眼光客观而又公平地看待每一位学生，既注重优秀生，更注重学困生。根据班级学生的实际情况，采取分层教学的方式，既保护中等的学生、又兼顾两头的学生。对待优生及学困生，特别给予注重，多提问、多督促，让他们多
4、思考，以激发他们的学习兴趣和学习积极性。在做课堂练习时，教师要细心即时地去观察发现他们掌握知识的过程中存有的问题，即时解决。同时，对于不同层次的学生提出不同的要求，有的放矢，使他们各自尽情发挥、各得其所，优生能够更上一层楼，向更高峰迈进！学困生也能够循序渐进、将所学的知识即时消化和掌握。此外，还要以鼓励、欣赏、激励的方式，肯定他们取得的一点一滴的进步，培养他们的自信心，激发他们的学习热情和积极性，增强他们学好语文的勇气和力量。四、将培优扶困渗透于课外辅导及作业批改之中。学生的素质是有差异的，对语文知识的理解和掌握水准也是参差不齐的。所以，教师在课外辅导中贯彻因材施教的原则，有的放矢。对于语文成
5、绩较好的学生，通过个别辅导，强化他们对语文的兴趣与爱好。课外作业，鼓励他们一题多解，寻求最佳解题途径，尝试写出解题心得体会。对于语文有特长的学生，有目的、有计划地培养他们的逻辑思维水平和语文理解水平，指导他们多看课外书籍，多答辩一些竞赛题，以拓展他们的知识视野。对于语文成绩较差的学生，也采取个别辅导的方式，以增强他们学好语文的兴趣。他们提出的问题，教师要耐心细致地给予解答，并与他们一起分析问题的症结所在，是属于知识的问题还是技能方面的问题，协助他们一起制定出详细可行的学习计划，并做好跟踪督促工作。对于学生的作业要面批面改，结合作业中的出现问题，即时做好查漏补缺。在每次作业的后面，针对每个学生作
6、业的具体情况，教师要附上信手拈来的微型评语，如： “有进步”、“没有人敢忽视你”、“这才是真正的你”、“看你的作业是一种享受”、“思路独特，有创造性”、“字要能工整一些就更好”小小的几字评语，往往能起到“四两拨千斤”的作用，让学生看到自己的优缺点，进而激发起学习热情和积极性，对于提升培优扶困的效果起到了很好的催化剂的作用。五、 家、校密切合作，共同做好培优扶困。为了做好学生的培优扶困工作，教师要把工作真正扎扎实实地落到实处，除了师生的密切配合、共同努力之外，学生家庭的大力支持、通力合作显得尤为重要。所以教师要经常积极主动地与家长联系与沟通，深入细致地了解学生的家庭情况、学习与生活状况，即时反馈学生在校的学习及各方面的表现情况，虚心听取家长的意见和建议，争取得到家长的理解、支持和协助，力争与家长达成共识，齐抓共管，共同教育和管理好学生。只有这样，才能搭建起学校、家庭、教师之间的桥梁，从而为做好培优扶困工作起到很好的促动作用。总来说之，小学语文教学中的培优扶困工作任重而道远，只要我们一步一个脚印地将工作做落到实处，在今后的培优扶困工作中更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，就能更新进取，获得更好的成绩。
