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1、小桥流水人家教学设计(第二学时）岔口驿小学 赵晓霞【教材分析】 小桥流水人家是五年级上册第二单元的一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅,一种“爱”字通贯全文。看到题目，不由想到马致远天净沙秋思中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况，日出而作,日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲倦”之劳形,有如世外桃园；结尾直抒胸臆:“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉”
2、,体现了作者对家乡绵绵不绝的怀恋和怀念。【学情分析】 本文文字优美，语言清新、流畅，勾勒出一幅小桥流水人家美景图，把学生引入诗情画意的情境中,极大地激活了学生的学习热情。这单元的课文都是写思乡之情的，学生通过对泊船瓜洲秋思长相思梅花魂桂树雨的学习,体会作者对家乡的怀念、挚爱的思想感情。这篇课文思想的情是同样的,思想的方式、寄托的对象却因人而异,引起思乡的事物也是各不相似。学生在这方面可以将这些体现思乡的方式进行对比，并理解运用积累，以协助本单元的习作。对家乡的怀念、挚爱之情五年级的孩子也许还不能较好的理解,因此在教学时，要引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情
3、及体现措施。【教学目的】1.知识与能力:对的、流利、有感情地朗读课文，把句子读通顺。2过程与措施：把握课文重要内容，体会作者是如何体现思乡之情的。3.情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文,想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡之情。【教法学法】 朗读体会法。指引学生通过抑扬顿挫、深情并茂的朗读体会语言的优美。学生通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及体现措施。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、深情导入，揭示课题: .师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远天净沙秋思,师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道
4、西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” .请同窗们也来读读这首元曲。3.导入课题:今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者谢冰莹,她毕生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话：“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘掉。”。你能深情地读读吗？究竟是哪段日子,哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘掉？让我们走进小桥流水人家。(板书课题:小桥流水人家)二、初读课文,整体感知： 1.出示自学规定： (1）自由读课文，读准字词。 (2)思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的,永远难忘的究竟是什么呢？用自己的话概括说说。2.检查
5、读书状况。三、细读课文，理解中心： A.研读“景美” 1过渡:作者永远难忘的有太多，太多！让我们跟随着作者的记忆,先走进家乡的美景。(板书:美景)请同窗们在文中划出描写家乡景色优美的句子。 (出示句子）“一条清澈见底的小溪,长年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(指名朗读）2.请人们注意观测“婀娜”两个字,你发现了什么？ 3.这样美的景色既像一幅画,又像一首诗。你能读出诗的韵味吗？ (出示句子）溪的两边，种着几棵垂柳,那
6、长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 (1)听着你们的朗读，我感觉教室仿佛一下子变得绿莹莹的,真好看!我们推荐一位同窗来读好吗? (2)带着这种韵味回到第一自然段,一起读一读。(出示第一自然段）生齐读第一自然段。 (3)虽然岁月如流水般逝去,可每当作者回忆起家乡的一草一木时,总会深情地感怀(出示句子）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉。 B.研读“事欢” 1深深印在作者脑海的，除了优美的景色,尚有许多快乐的事儿,默读24自然段，再和你的同桌说说,你的目光被哪件有趣的、欢乐的事儿吸引住了。(板书：事欢） .全班交流报告，随机出示句子：
7、(出示句子）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。” （1）闭上眼睛，听教师读这句话,你们看到她们发现小鱼小虾、捕获到鱼虾的惊喜了吗？说说你都看到什么?听到什么?(2)这样近年过去了,一串串欢笑似乎还在耳边浮响,一幕幕情形还在眼前浮现，来,让我们回到那欢乐的一刻，齐读。(出示句子)“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更快乐把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。” (1)这时的你，看到了一副如何的景象?撒野花的小女孩,此时心里在想些什么呢? （2)流水载着的仅仅是野花吗? 是的，流水载着的不仅是野花，尚有小女孩快乐的
8、遐想，美丽的梦想！ （出示句子)“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立即会浮现出当时的情景来。” (1）透过这位姑娘的眼睛，你看到一幅如何的茶园景象呢？ (2)童年的生活是多么悠闲，多么有趣，那野花，那野菌,那茶树,为童年增添了缤纷的色彩,一起读读 (3）事隔近年,回忆从前，那野花,那野菌的色彩仍然清晰可辨,再来轻轻读读 C.研读“人和”如此美景，如许趣事,都深深迷恋着作者，除了这些,尚有什么让她无法忘怀呢? 1.我的老家,我的老家是什么样的？ (出示句子）“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光
9、线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。” 这样简陋的房子为什么作者会“非常爱慕”？这间小屋曾经洋溢那许多欢乐与温馨,那是我出生的地方。不仅如此，引读： (出示句子)“爸爸的书房就在前面，我可以每天去玩。清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，尚有那几株依依多情的杨柳。” 这里有家人、书、凉爽的清风、还可以看到小溪和小桥，尚有那几株依依多情的杨柳。虽然只有几间平房，我也非常爱她。 2.纯朴的村民 在作者的眼中,家乡的一切都给她留下了无限美好的印象。特别是她的亲人，她的邻居。 （出示句子）家乡所有的居民都姓谢。村庄有大
10、有小,大的有五六十户人家,小的只有三四家。人们过着“日出而作”“日入而息” “守望相助”的太平生活。 读完这段文字，你尚有什么疑问吗? 再来读读这段文字,你想用什么样的词语来形容当时村民们的生活?(板书:人和)四、走近作者，升华主题： 1.是啊,由于心中有爱，因此在作者的眼中，家乡的一草一木都那么美,都那么令她难以忘怀。因此在课文的结尾处作者这样写道 （出示句子）“那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘掉” .在她的作品中，有着这样一段话：“家乡,有如一种温柔多情的少女；家乡，好似一种勇敢慷慨的儿郎;自从漂泊以来，我没有一天不想她。”临终前,老人留下遗言：“如果我不幸死在美国，请把骨灰撒在金门大桥下，让太平洋的海水把我飘回祖国去。”老人始终深爱着自己的老家。(板书：我爱我的老家) 3你能带着“深深的怀念”读一读课文最后一句话吗？ 五、总结全文,再次点题: 家乡风景如画，往事如歌，村民勤快善良。这就是作者眼中最美的小桥流水人家。 一草一木总关情，点点滴滴都是爱。这就是作者心中最爱的小桥流水人家。潺潺家乡水,依依杨柳情，淡淡农家乐，浓浓思乡情。这就是作者毕生难忘的小桥流水人家。六、作业：课后请抄写自己喜欢的句子,并背诵。【板书设计】8*小桥流水人家景美事欢 我爱我的老家人和
