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1、实验配置 不可忽视的课改条件 关于初中化学实验教学现状的调查分析贾新民（四川省德阳市旌阳区教育局教研室 618000）2002年秋期，德阳市部分市、区的初中、小学起始年级开始基础课程改革，并按照义务教育课程标准实施各科教学。到2004年秋期，在初中的这一部分学生，就将按照全日制义务教育化学课程标准（实验稿）（以下简称化学课标）要求学习化学。为了掌握初中化学实验教学的现状，作好明年秋期初中化学课改前的一切准备工作，最近，笔者对旌阳区参加课改的各中学初中化学实验教学现状进行了调查研究。 1 新旧教科书中实验、实践活动内容的比较为了使调查内容及分析具有针对性和研究价值，在进行调查之前，笔者对 化学课
2、标和课改中将使用的由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册和义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册（两书以下简称课标教科书化学）中有关学生实验、实践活动的内容进行了统计分析。根据教育部制定的化学课标的要求，为了促进学生直接经验与间接经验的交融，通过知识技能的学习促进学生发展，课标教科书化学在内容上更加重视实践经验在书本知识学习中的作用，较人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书化学全一册（以下简称义务教育教科书化学）增加了“实验习题”、“调查与研究”，以及学生在课堂中进行的“活动与探究”等内容，从而大大地丰富了学生的实验、实践活动。1.1义务教育教科书化学中
3、学生实验、实践活动内容表1-1义务教育教科书化学中学生实验、实践活动内容统计 演示实验 学生分组实验 家庭小实验 研究性学习 社会调查习题 合计总次数 85 10 12 3 2 112实验总个数 85 50 12 3 0 150表1-1中，10次“学生分组实验”的50个实验里，有33个实验和课堂“演示实验”的内容相同。 1.2课标教科书化学中学生实验、实践活动内容 表1-2课标教科书化学中学生实验、实践活动内容统计 演示实验 活动与探究 家庭小实验 实验习题 调查与研究 拓展性课题 合计总次数 52 32 11 1 13 5 114实验总个数 52 82 12 3 0 3 152表1-2中，3
4、2次“活动与探究”的82个学生实验里，没有一个实验和课堂“演示实验”的内容相同。1.3课标教科书化学中“演示实验”和“活动与探究”分布表1-3课标教科书化学中各单元的“演示实验”和“活动与探究”分布情况统计单 元 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 合计演示实验个数 6 6 7 0 9 4 0 3 6 9 2 0 52活动与探究活动次数 2 1 2 5 2 1 4 2 3 6 2 2 32活动与探究实验个数 5 3 3 0 4 1 6 10 6 33 11 0 82从表1-3可以看出，在课标教科书化学中，从第一单元到第十二单元，“演示实验”的次数逐渐减少，“活动与探究”中的学生
5、实验次数逐渐增多。1.4 新旧教科书中实验、实践活动内容的比较分析 和义务教育教科书化学相比较，课标教科书化学中学生实验、实践活动内容的调整，主要体现在以下四个方面：（1）减少了“演示实验”。从表1-1和 表1-2可以看出，课标教科书化学中，“演示实验”由义务教育教科书化学的85个减少为52个。从表1-3可以看出，在课标教科书化学中，“演示实验”实际是被课堂“活动与探究”中的学生实验逐渐代替。（2）取消了“学生分组实验”。从表1-1和表1-2可以看出，课标教科书 化学中不再有“学生分组实验”的内容。在课标教科书化学中，将义务教育教科书化学中的3个“研究性学习”中的学生实验，改为32次共82个课
6、堂“活动与探究”中的学生实验，并用这82个学生实验取代了义务教育教科书化学中的所有“学生分组实验”。由于“学生分组实验”基本和“演示实验”内容相同，属于再现性实验。因此，取消“学生分组实验”，标志着在课标教科书化学中，实验教学观由注重技能培养向注重过程体验的根本转变。（3）增加了实验内容。从表1-1和表1-2来看，新旧教科书中的实验总个数分别为152个和150个，课标教科书化学只多出2个，差别不是很大。但由于义务教育教科书化学中，“学生分组实验”里有33个实验是“演示实验”的再现实验。所以，在义务教育教科书化学中的150个实验中，实际只有117个不同的实验。而课标教科书化学中的152个实验，个
7、个都不同。因此，课标教科书化学比义务教育教科书化学增加了35个不同的实验, 增加的实验约占义务教育教科书化学中实验总数的三分之一。（4）加强了实践活动。从表1-1和表1-2还可以看出，学生的课外社会实践活动，新旧教科书中的“家庭小实验”数量基本没变，但课标教科书化学中新增了“拓展性课题”和“实验习题”，将义务教育教科书化学中的2个“社会调查”习题改为12个“调查与研究”社会实践课题。综上所述，新旧教科书中有关学生实验、实践活动内容的主要区别是：现行义务教育教科书化学是课堂中教师演示实验，然后学生再做和“演示实验”内容基本相同的、再现性的“学生分组实验”，其要求侧重的是让学生从实验结果中获得化学
8、知识和培养学生的实验技能。课标教科书化学则在新课中就让学生做实验，让学生边实验边学习，其要求侧重的是让学生亲身体验实验的过程，培养学生的实践意识、探究能力和创新精神。2 调查形式和内容2.1 问卷调查调查对象包括旌阳区范围内除股份制学校外参加课改的全部初中学校。发放调查问卷30份，收回有效调查问卷30份。调查问卷包含了以下几个方面的内容： * 参加2004年秋期初中化学课改的学生分布情况。* 初中化学教师及实验员情况。* 初中化学实验配置及化学实验教学现状。2.2 查询调查先后分别到调查学校，通过查看、座谈和询问等方式，调查、了解各校初中化学实验教学的实际情况。3 调查情况统计分析3.1 学生
9、分布情况表3-1 调查的30所学校中，学生的分布情况统计 学校总数 百分比(%) 学生总数 百分比(%) 总班数 百分比(%) 平均每班学生人数高完中初中部 6 20 2627 34.9 46 31.3 57.1单设初中 24 80 4903 65.1 101 68.7 48.5合计 30 100 7530 100 147 100 51.2（表此是按2003年4月调查的30所学校中，参加课改的初一在籍学生人数进行统计的）在调查的30所学校中，有4所学校的班平均学生数在60人以上，有18所学校的班平均学生数在50人以下；班平均学生数最多的一所学校为70人,最少的一所学校为36.6人。3.2 学生
10、分组实验情况表3-2 调查的30所学校中，学生分组实验人数情况统计班平均学生实验小组数 学生实验小组人数最多的是 学生实验小组人数最少的是高完中初中部 1328组 5人 2人单设初中 1028组 6人 2人（此表是按2003年4月调查的30所学校中，各校的初三在籍学生分组实验情况进行统计的）在调查中反映出，在“学生分组实验”中，当学生实验小组人数在3人以上时，实际动手实验的学生只有1人或2人，其余学生主要是在旁边观看。3.3 师资分布情况表3-3 调查的30所学校中，师资分布情况统计 化学本科学历人数 百分比（%） 化学专科学历人数 百分比（%）高完中初中部 10 55.6 8 44.4单设初
11、中 31 52.5 28 47.5合计 41 53.2 36 46.8在调查的30所学校中，6 所高完中初中部都配备了专职实验员，24所单设初中只有3所学校配备了专职实验员，其余单设初中的化学实验员都是由生物教师、化学教师或学校后勤人员兼任。3.4 学生用化学实验室配备情况表3-4 调查的30所学校中，学生用化学实验室配备情况统计 合计学生用化学实验室数 百分比(%) 平均每校拥有学生用化学实验室数高完中初中部 11间 32.4 1.8间单设初中 23间 67.6 1间合计 34间 100 1.1间在调查的30所学校中，所有学校都配备了学生用化学实验室。其中，初中学生用化学实验室配备最多的一所学校为2间。从实验室质量的实际调查情况来看，一些单设初中的实验室还需要进行改建或装修。3.5 学生用化学实验桌配备情况 表3-5 调查的30所学校中，学生用化学实验桌配备情况统计学生用化学实验桌总张数 百分比（%） 平均每校拥有学生用化学实验桌张数高完中初中部 145 23.8 24.2单设初中 463 76.2 19.3合计 608
