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1、小学模拟二（总分100分，单选30题，每题1分，多选15题，每题2分，判断20题，每题1分，情境分析两题，每题三个小题，其中66、69两小题4分，其余四题每题3分）【单选】1. 小学生的思维 （ ） A. 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B. 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C. 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D. 完全属于具体形象思维阶段【判断】2.一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（）A正确 B错误【单选】3.人们习惯于用老方法解决新问题，原因在于受到下列哪种因素影响？（）A.心理定势 B.功能固着 C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式【判断】4.创造力
2、并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能（）A正确 B错误【判断】5. “无心理疾病”是心理健康的最基本条件。（）A正确 B错误【多选】6.以下关于品德的理解，正确的是( )A.品德是后天学习形成的 B.品德是个体的先天禀赋C.品德具有相对稳定性 D.品德是认识和行为的统一E.品德是道德品质的简称，它等同于道德【单选】7.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于( )A.过度学习 B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响【单选】8.思维的去自我中心，是认知发展的哪一个阶段的特点？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【判断
3、】9.好奇心是学习需要的一种外在表现。（）A正确 B错误【单选】10.下列( )属于程序性知识的学习。A.认识定义的符号B.熟练的运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义【单选】11儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程( )A从自我为中心发展到“他律”再到“自律”B从“他律”发展到“自律”再到自我为中心C从自我为中心发展到“自律”再到“他律”D从“自律”发展到“他律”再到自我为中心【单选】 12.跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种现象是A.同化 B.条件反射 C.顺应 D.无条件反射【单选】 13.现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ ）A.发展认知结构说
4、B.习得三类知识 C.培养认知过程品质说 D.认识发生论【单选】 14目前理论界比较公认的观点认为创造性的核心是：（ ）A集中思维B聚合思维C发散思维D抽象思维【单选】 15.在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学环境 D.评价/反思过程【判断】16.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节（）A正确 B错误【判断】17.定势会降低问题解决的效率。（）A正确 B错误【单选】18下列观点错误的是 ( )。A过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理B不必要的奖励会消弱学生的内在学习动机C不恰当的
5、惩罚会降低学生的内在惩罚机制D惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系对立【多选】19.对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的（ ）。A、基本学习习惯不良多始于小学B、家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生的不良学习习惯，建立好的学习习惯【多选】20.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（）。？A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因D.计较个人得失 E.不打无把握之仗【判断】21.有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点
6、不同。（）A正确 B错误【单选】22.第一反抗期的独立自主要求主要表现在（）第二反抗 青春A 争取人格的独立B 争取人格和行动的独立C 对内部心理需求的争取D争取自我主张和行动【单选】23澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（ ）A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观【单选】24. 对学习材料进行加工，按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码，以便于学习、理解的学习策略属于（）。 A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.联想策略【判断】25.低年级儿童主要是以社会反应作为自己情感体验的依据
7、（）好孩子阶段A正确 B错误【多选】26.技能分为动作技能和心智技能两种，其中动作技能的类型有（）.封闭的与开放性的动作技能.徒手型与器械性动作技能.连续的和不连续的动作技能.细微型与粗放型动作技能【单选】27不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为( )A一般迁移 B同化迁移C顺应迁移 D重组迁移【判断】28.直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。（）A正确 B错误【单选】 29.教育家( )曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教
8、育心理学的产生。 A.裴斯泰洛奇 B.卡普捷列夫 C.乌申斯基 D.维果斯基【单选】 30在学校教育中开展心理辅导的基本目标是（ ） A学会调适 B 寻求发展 C 适应环境 D 调节自我【多选】31.下列教学形式不属于实物直观的是( )A.地球仪 B.观察标本 C.演示实验D.投影幻灯 E.实地观测【判断】32.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。（）A正确 B错误【单选】33强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ ）A形式训练说 官能 B共同要素说C经验类化说 D关系转换说 关系【判断】34.二年级的儿童学会
9、用学具拼搭长方形，正方形的图形，这是动作技能学习。A正确 B错误【单选】35.一个学生上课讲话，老师要他些“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.替代强化【判断】36.学生考试的零分，并不意味着学生没有学习。（）A正确 B错误【单选】37. 由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（ ）A. 近景的直接性动机B. 低级的动机C. 高尚的动机D. 远景的间接性动机【判断】38.动机强度越高，越有利于取得成功。（）A正确 B错误【判断】39.在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的流畅性越强。（）A正确 B错误【判断】40.元认知控制过
10、程包括制订认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。A正确 B错误【单选】41个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 【多选】42教学设计时，应考虑的基本要素主要有（ ）A教学环境B教学内容C教学策略和媒体D教学目标 E教学评价【多选】43.加里培林将心智技能的形成分为以下几个阶段( )A.动作的定向阶段 B.物质与物质化阶段C.出生的外部言语动作阶段 D.不出声的外部言语动作阶段E.内部言语动作阶段【单选】44把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为( )A上位学
11、习B下位学习C并列学习D强化学习【多选】45.下列关于学生的学习，表述正确的有（ ）。A.在学习内容上，以开创新知识、新技能为主B.在学习形式上，以课堂教学为主C.在发展目标上，以德智体美劳全面和谐发展为主D.在学习情景上，以师生交往为主【单选】 46.技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是( )A. 识字 B.推理 C.计算 D.写字【多选】47.在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是( )A.稳定 B.不稳定 C.内部D.外部 E.可控制【判断】48.做笔记是组织策略中常用的学习方式。( )A正确 B错误【单选】 49历史课中的历史事件和历史人物的学习属于()A符
12、号学习 B概念学习C命题学习 D程序性学习【多选】50.下列学习迁移现象中，属于正迁移的有（ ）。A.举一反三 B.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响C.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为【多选】51.教师可以通过下列哪些方法使学生掌握道德行为方式（ ）A.激发学生养成良好的行为习惯的意向和自觉性B.在做某件事之前，组织学生讨论所应采取的行动步骤C.培养学生具有独立地、主动地选择道德行为方式的能力D.开展活动，让学生在活动中有意识地练习良好的行为习惯【单选】52.学生通过反复背诵记住所学内容。这种学习策略属于 ( )A.组织策略 B.复述
13、策略 C.精加工策略 D.资源管理策略【多选】53.下列属于元认知控制过程的是( )A.制定认知计划 B.监视计划的执行 C.对认知过程的调整D.对认知结果的反馈 E.管理认知过程中所使用的资源【判断】54.复习形式多样化、划线和做笔记都是常用的复述策略。 （ ）A正确 B错误【单选】55加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 A场独立 B场依存 C冲动型 D沉思型 【单选】56.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是 。 A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容； B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平； C.教学的重要任务是创造最近发展区； D.根据学生现有的水平进行教学。 【多选】57.关于教育发展进程下列正确的有( ) ？A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C.计算机辅助教学出现在完善时期 成熟时期D.合作性研究是
