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1、第一章 原生动物门和腔肠动物门 教案一、教材分析 （1）、地位与作用：本节课-原生动物门和腔肠动物门，在上学期已经学习了植物，特别是被子植物的六大器官，本节课是前面学习的进一步深入，又为后面更高等动物，如环形动物，节肢动物及脊椎动物的学习奠定基础，所以起到承上启下的作用。 （2）、主要内容：1、草履虫和水螅的形态结构和生理特点； 2、草履虫和水螅的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点； 3、原生动物和腔肠动物的主要特征。二、学情分析 （1）年龄特点：本节课的授课对象是一年级的学生，十六七岁，对动物也比较感兴趣，更喜欢形象直观的教学，而且学生所开课程较多，内容要简化一些，学生能够接受，所以，在上课
2、时能够多展示一些图片和例子，激发学生学习的兴趣。 （2）知识基础：学生在初中的时候已经接触过原生动物，腔肠动物，也并不陌生，比如草履虫，学生还能记得倒置的鞋底形状，但是关于原生动物和腔肠动物的生命活动不太容易理解，或者说时间长了忘记了，所以需要教师认真引导，深入浅出。 （3）水平基础：通过上学期的学习，学生已经具备了一定的认知水平，学生的观察、比较、分析、综合归纳的水平有了进一步提升。三、教学目标 （1）知识目标：理解草履虫、水螅的形态结构特点和生理特点； 懂得原生动物门和腔肠动物门的特点和原生动物与人类的关系。 （2）水平目标：能够将所学到的相关知识使用到现实生活中的水平。 （3）情感目标：
3、通过学习原生动物门的特点，向学生渗透进化论的思想； 通过懂得原生动物与人类的关系，实行生命科学价值观的教育。四、教学重难点：（1）重点：原生动物和腔肠动物的主要特征，草履虫和水螅的形态结构和生理特点；本章的内容，按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表草履虫的形态结构及生理特点，使学生懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续知识的学习奠定良好的基础。通过重点内容的讲解，还能够使学生懂得到：细胞不但是构成植物体的基础单位，也是构成动物体的基础单位。不过动物细胞是有别于植物细胞的。对照两者的雷同点和不同点，能够加深对细胞结构的懂得，使学生在巩
4、固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。（2）难点：草履虫和水螅的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点。五、教学策略（1）方法：问题启发法，讲授法，比较法，练习法，举例法等综合灵活使用（2）多媒体图片及教材书本六、课时安排：2个课时七、教学过程：第一课时一问题导入： 师：同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？ 生：鲸鱼 师：是的，那么你又知道最小的动物是什么吗？ 生：蚂蚁 师：真是蚂蚁吗？还有比蚂蚁更小的动物，那就是原生动物二新课讲授： 师：什么样的是原生生物？有没有同学知道？ 生：由一个细胞构成的动物 师：非常好，我们一起来看大屏幕展示。之后在讲解地位：原生生物是动物界中最原始、最低等的动物
5、，我们一起来看几个常见的动物图片，（多媒体展示草履虫、眼虫、变形虫）， 师：我们以草履虫为例来看一下，在什么样的环境下才能找到它呢？ 生：池塘，污水沟 师：对，你知道为什么污水沟怎么会有草履虫呢？科学家们做过统计，一个草履虫每小时能够吃掉1800个细菌，很神奇吧。那么它怎么吃掉细菌的呢？首先我们要先来了解一下它的结构吧。（多媒体展示结构图，并给出一分钟的时间让学生观察） 师：它是从哪里吃进去细菌的呢？又是在哪里消化和吸收的呢？ 生：口沟；食物泡 师：非常好，在食物泡中消化，那剩余的残渣又是怎么排出去的呢？ 生：通过伸缩泡吧 师：对，就是通过伸缩泡，但还要有收集管先收集在运到伸缩泡里面去的。 师
6、：草履虫能实行呼吸吗？ 生：应该不能把。 师：它是不是一个动物，是的话就能实行和其他动物相似的生命活动，包括呼吸，生殖等等，对不对？ 生：嗯，知道是怎么回事了。 师：生殖，是怎么生殖的呢？ 生：分裂生殖 师：回答地非常好。那么同学们总结一下原生动物的特征呢？ 生：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。 师：在书本138页同学们画下来。有同学会问为什么要学习原生动物呢？ 师：因为原生动物和我们人类有着密切的关系，我们来了解一下吧。（多媒体展示利和弊）三小结主要内容： 1、草履虫的形态结构和生理特点； 2、草履虫的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点； 3、原生动物的主要特征。四布置作业 生活环境八板
7、书设计： 草履虫 形态结构 消化吸收：食物泡 排泄：收集管、伸缩泡及表膜 生理功能 呼吸：表膜 原生动物 生殖：分裂生殖 利 与人类的关系： 弊 原生动物的主要特征：身体微小，结构简单，由一个细胞构成。九、教学反思： 本节课的整体效果还不错：首先，吸取上学期的经验教训，每节课的内容要符合学生的接受能力和接受量，做到量不要太大，适中，内容也不要太难，学生能够接受。其次，学生对动物也比较感兴趣，准备的图片也比较多，课堂气氛不错。 七、教学过程：第二课时 一复习导入： 师：我们上节课学习了原生动物，世界上最小的动物，首先先请一位同学回答第一个问题：原生动物的主要特征是什么？ 生：身体微小，结构简单，
8、只由原生动物。 师：非常好，在这里我们要理解记忆。原生动物一个个体只由一个细胞构成。 师：第二个问题：草履虫能进行消化，呼吸，排泄等生命活动吗？为什么？ 生：可以，因为它虽然只由一个细胞构成，但它也是一个动物。 师：不错，它可以进行各种的生命活动。 师：第三个问题：草履虫是在细胞内消化还是细胞外消化的？排泄通过哪些结构？ 生：细胞内，食物泡中；排泄通过收集管，伸缩泡还有表膜排出体外的。 师：完全正确，同学们回答地都不错，掌握地很好。 二新课讲授： 师：好，同学们我们来看一下水螅的图片，然后能不能找一下和草履虫有什么不同？）师：多媒体展示问题1、草履虫由一个细胞组成，水螅也是由一个 细胞组成的吗
9、？ 2、草履虫的身体呈对称吗？水螅呈对称吗 3、水螅的内部结构包括是什么 4、水螅分别通过什么进行消化吸收，呼吸，排泄，生殖的呢？ （3分钟的时间思考比较） 生：水螅由多个细胞构成；身体分不出前后，可以分出上下，辐射对称； 师：非常好，我们一起来看大屏幕展示上述问题答案。 师：像水螅这样的动物我们就称之为腔肠动物。那么同学们能不能总结一下 它的主要特征呢？ 生：生活在水中；身体呈辐射对称；由两层细胞构成：内胚层和外胚层；有口，无肛门，有消化腔。师：非常好。腔肠动物和人又有什么关系呢？ 师：（多媒体展示）食用，建筑，观赏价值，及对人的危害。 三、小结主要内容：1、水螅的形态结构和生理特点； 2水
10、螅的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点； 3、腔肠动物的主要特征。 四、布置作业 生活环境八板书设计： 水螅 形态结构 消化吸收：口，消化腔，细胞内 排泄：口 生理功能 呼吸：口 腔肠动物 生殖：出芽生殖和有性生殖 利 与人类的关系： 弊 腔肠动物的主要特征：生活在水中；身体呈辐射对称；由两层细胞构成：内胚层和外胚层；有口，无肛门，有消化腔。九、教学反思：这节课我是采用与草履虫的外部形态和内部结构进行对比介绍水螅，比较的方式进行教学，通过问题的形式让学生回答，从掌握知识，而且又通过多媒体展示图片，让学生有个更直观的认识。但是不足的是，我找的水螅图片不太清楚，所以对于学生观察不太容易，最后，我想到了一个方法，突然看到讲桌有一个毛笔，形状和熟悉类似，可以很好地解释水螅的辐射对称，学生的积极性也高了很多。不过每节课的内容我发现还是不能讲太多，不然学生接受起来有点吃力。 第二章扁形动物和线虫动物 一、教材分析 （1）、地位与作用：本节课扁形动物门和线虫动物门，在上节课刚刚学习了原生动物和腔肠动物，本节课是前面学习的进一步深入，又为后面更高等动物，如环形动物，节肢动物及脊椎动物的学习奠定基础，所以起到承上启下的作用。 （2）、主要内容：1、涡虫，猪肉绦虫，蛔虫的形态结构生理特点及对人的危害； 2、涡虫的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点； 3、扁形动物门和线虫动物门的主要特征。二、学情分析
