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1、第一册8 ,7加几要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第一册8 ,7加几家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,
2、幼儿的阅读能力提高很快。教学内容：教材第7879页例题 ,“想一想和“想想做做教学要求：使学生能正确地计算8、7加几 ,培养初步的抽象和推断能力。教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一 创设情景 ,导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识 ,题目是?8、7加几?。板书课题同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友 ,你们看-出示气球谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3 2、8、4 7、3、6生：计算出结果 ,并说说怎么样算速度快。小结：先把可以凑成十的两个数加起来 ,这就是我们学过的“凑十法。然后再加第三的数就能很快得到结果
3、了。二 动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明 ,老师又想出道难题考考你们。出示“喇叭图生：看图说图意师：左边盒子里有8个 ,右边有7个 ,要求一共有多少个 ,怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根 ,然后挪一挪 ,计算出结果。生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示 ,讲解计算过程。师总结：刚刚小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15 ,那么在算式中怎么来表示呢？板书过程1先把7分成了2和5 ,为什么只能分成2和5呢？因为2和8凑成十然后求出2+8=10再算10+5=15。把书上填完整。2还可以把8分成5和3 ,为什
4、么只能分成5和3呢？因为3和7凑成十再算10+5=15 ,把书上填完整。环节2：师：刚刚我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法。小朋友学得很认真 ,很快就掌握了计算方法 ,那就请你们来看看8+9怎么计算。 生讲解 ,教师板书。三 练习、游戏稳固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法 ,就请小朋友自己完成书上“想想做做第一题。生：动手完成 ,讲解过程师小结:凑十法有很多种 ,大数凑十比拟简单。找到窍门就能很快算出算式结果。下面我们就用这个方法来进行开小火车口算。环节2：学生分组进行口答计算 ,并让全体学生进行集体订正。8+1 8+2 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 8+
5、107+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7 +7 7+8 7+9 7+10环节3：师：小朋友进行计算的本领真大 ,那么我们就来玩个游戏轻松一下生：拿到写有算式的“蘑菇到黑板上找到对应的篮子放进去。师：引导学生找出游戏中隐藏的算式规律-两个加数交换位置它们的和不变。环节3：师：接下来老师想请小朋友来帮助一些小动物找自己的家。出示：写有很多20以内的加减法让学生在黑板上找出相对应的算式 ,把小动物送回家生：上黑板进行游戏师：小结算式的规律和计算方式。四总结组织下课“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。第 页
