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1、热门教师学习心得体会10篇 教师学习心得体会篇 作为一名综合实践教师，很荣幸参加了“国培计划(20X）中小学农村综合实践骨干教师培训学习，在长治学院的十天培训中,我从各位专家、教授、学员中汲取许多养份,反思自己的教学行为，使我对综合实践活动有了重新的认识。 一、对开设综合实践活动这门课程的再认识。综合实践活动是新课程的亮点，它携带着新课改的全部信息要素，作为课改的“排头兵”个性鲜明地站到了必修课综合实践活动课程的行列中来,每周三课时，不能挤压、挪用。综合实践活动以研究性学习为突破口，整合信息技术，劳动与技术,社区服务与社会实践，通过主题探究活动,重点培养学生的创新精神和实践能力。 综合实践活动
2、课程又是一门综合性、经验性、实践性课程。作为一线教师课程的实施者必须领会课标精神，以培养学生的情感、态度、价值观为主线,转变学生的学习方式，通过亲历、体验、操作等让学生手脑并动，使学生提出问题的能力、运用获取的知识分析问题、解决问题的能力逐步提高。让每一个学生在经历研究性学习的全过程中，学会与人合作分享,学会用自己独特的慧眼看世界，从而增强学生的公民意识及责任意识。 二、对综合实践活动课程实施的再认识。 我从02年就承担综合实践教学,十年来,我在学习中实践,在实践中探索,在探索中反思，在反思中提高,形成了自己的特色。我对学生的指导活动一直是以提出问题为起点,以解决问题为终点，收到了一定的实效，
3、在同行中领先。通过“国培”我深感自己教学中存在的不足，如重学生活动方案轻教师指导方案;重活动过程和阶段的落实,轻活动细节的具体落实;重活动的过程的评价,轻活动终结的评价等。综合实践作为一门开放性极强的课程，综合实践活动本身是一个创造性个性化特别强的过程,教师的指导方式也是多样的。因些，我“采他山之玉,纳百家之长”,在“六环节”的指导课中进行改革，细化课程目标,如在不同课题研究的活动过程中，每个阶段的要考虑不同学生的实际能力,确定分层活动目标且目标要清晰、具有可操作性。增强学生实践学习的规范性,教师要为学生的活动尽可能提供导向或方法的支持，对优秀学生要留有空白多些，对不同年级的学生都要提供拓展的
4、空间。另外教师还要对学生的研究过程全程跟进，特别是要充分发挥小组长的作用形成合作研究群体，还有在评价方面要形式多元,使不同的学生都有提高。 三、对综合教师角色的再认识。 综合实践活动的有效实施，在一定程度上取决于教师指导的有效性,综合实践不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的。所以综合教师必须认清自己的角色，与时俱进,及时充电,反思自己的教学行为。在教学设计中多研究学生的需要，使“教”服务于“学”，对于学生的活动不能包办,要作好教学活动的组织者、指导者、合作者,充分发挥学生的积极性和主动性,课题因学生而定，方案由学生设计,学生亲自收集信息、整理数据，结论由学生分析得出,每次的指导课要以学生
5、为中心，以解决学生在活动中的困难疑惑为目标,让学生明确学什么?怎么学？学了怎么用。在整个教学活动中以学生为主体，以学习为主线，以展示为特征，以总结评价为发展，使学生的学习能力,融入社会的能力逐步提高,让学生知道世界是什么样的并成为一个有知识的人，让学生知道世界为什么是这样的，并成为一个会思考的人和更理性的人。让学生知道怎样让世界变的更美好并成为一个勇于探索创新的人。 “国培”学习中的每一天都让我耳目一新,给我留下了深刻而难忘的影响，李忠康教授的“教育漫谈”、长治实验中学的“综合实践成果”展示、十位学员代表的精彩汇报,特别是郑州第102中学崔振喜校长的一名话“中国人不缺教育家,缺少的是教育实践者
6、”耐人寻味,我要把这次学到运用到教学实践中,充分发挥“综合实践学科带头人”的作用，为综合实践活动课的常态有效的实施再献自已的力量。 教师学习心得体会 篇2通过这次网络专题研修学习,让我收获很大,使我更加明确了在今后的课堂教学中该如何实施教学。 学生在学校学习知识的时间毕竟是短暂的,最终要走向社会参加生产劳动。当今社会知识更新非常快，学生在学校获得的知识到社会上过不了多久就会显得不够用。人们只有不断更新知识，才能跟上时代的步伐。同时生产劳动中也会不断出现新问题等待人们去解决。这就需要教师教会学生如何学习,培养学生的创新精神和创新能力，那么教师该如何做呢？ 教师要摆正自己的位置，定位自己的角色。教
7、师不再是传统的知识传授者、教学支配者，而是学生学习活动的组织参与者、引导启发者。启发学生悟性，诱导学生向着未知领域探索。要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，把课堂还给学生，鼓励他们主动思考学习，主动探求知识,发现新知识,充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的能力。 一、多给学生提供自主学习的机会,培养学生的自主学习能力，这是新课程改革所倡导的学习方式。教师要为学生的自主学习创设各种机会，提供足够的空间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。但自主不是放纵,任其自由，仍然需要教师的指导，指导学生自主学习的方法。要在自主学习活动中有意识的训练学生的观
8、察、表达、分析、归纳、综合等学习能力,让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。二、多给学生提供合作交流的学习机会,培养学生协作互助的合作意识，这也是新课程改革所倡导的学习方式。合作可以相互启发知慧，启发灵感，达到共赢，当今时代是一个合作共赢的时代。要有意识地创设有利于学生合作的活动,让学生经常在合作交流中学习，养成与人合作的习惯，培养学生与人合作的意识,享受群体成功的喜悦，促进学生合作能力的提高。三、多给学生提供探索学习的机会，培养学生的创新精神和创新能力，这也是新课程改革所倡导的学习方式。教学中，教师不要把知识直接告诉学生，要创设有趣的情景,情心预设活动问题,通过巧妙的诱导，诱导学生主动地
9、去探究，积极地投入对问题的探讨与解决之中,让学生自己发现知识。这样学生对知识就会理解得更深刻，掌握得更牢固，不但知其然,而且知其所以然。更重要是学会了方法,锻炼了思维，培养了创新精神和创新能力。 课堂教学中始终坚持自主、合作、探索的教学方式,对培养学生的自学能力，培养学生的创新精神和创新能力有着积极的作用。 教师学习心得体会 篇3 秋天到了,一群群大雁往南飞。它们一会排成人字型,一会排成一字型”每当看到天空中有大雁飞过，我便会情不自禁地念起童年时学的这支儿歌,想起我的老师动情地对我们说:“小朋友们，你们看大雁多守纪律呀！你们也要象大雁一样,做守纪律的好孩子。” 现在我长大了,也做了老师,也带着
10、我的学生念这支儿歌,念完了，我问 孩子们:“小朋友们,你们要向大雁学什么呀？”“学它们守纪律!”我的学生们也像儿时的我一样大声的回答着。是的，这就是我想要得到的答案；这就是我想要的效果，这就是 “曹老师,曹老师！”一个稚嫩的声音打断了我的思绪,“我知道大雁不光是守纪律，它们是在互相帮助，一起合作,妈妈说一只孤单的大雁是飞不到南方去的,所以我要学习大雁们的团结合作。” 孩子的话令我震惊,让我脸红!是呀,大雁们最可贵的是它们团结协作的精神，它们排队并不是我们所说的为了守纪律,而是为了让整群大雁能一起飞到遥远的南方，正是它们的分工合作，这才有了我们看到的感人情景呀！难道我们教师连这一点常识都不明白吗
11、？不是的,这些常识我们知道，可是我们在过去的很长时间里,宁愿忽视它的存在,而片面强调“纪律”,因为纪律象征着服从!有了纪律,我们的教学才能顺着我们的想法逐步的展开,孩子们才会顺着我们的思路乖乖地被牵着走。而学生与学生之间的相互合作,通常被认为是无关紧要的，或是消极的因素。合作学习的代表人物约翰逊曾指出：“由于教育工作者认为，学生之间的相互作用是没有什么好处的,所以也没有人主张对这种关系加以建设性的利用,也就不去系统的训练学生们相互交往所必备的基本社会技能。毫无疑问，成人儿童双边活动的教和学的观点,低估了课堂上学生学生相互作用和关系的重要作用”。 天哪！我，一个跨世纪的新一代教师，一个站在新课程
12、改革前沿的教育工作者,却在不知不觉中承袭了过去错误的教育思想，我真该为自己而感到脸红。“合作”,一个被我们忽视的词汇，它包含着多么重要的教学理念呀！我们应该从现在开始,让我们的学生向大雁学习合作。实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生同伴群体关系的环境之中的。在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力，学生之间的关系是儿童健康的认知发展的和社会化所必须具备的条件。生生互动的合作学习,是教学活动成功的不可缺少的重要因素。合作学习是从学生主体的认识特点出发，巧妙的运用了生生之间的互动。在者一过程中，教师不再是工作者，而成了合作者；教师与学生原有的“权威
13、服从”关系,变成了“指导参与”的关系。 新课程改革提出“开放式教学”，并指出“开放式教学”的组织形式应该是在缩小传统班级授课规模的同时，通过小组学习、网络教学、研究性学习、个别教学、反思性教学等各种方式改造传统的班级授课制，以便给予每一位同学充分参与课堂教学和进行自我反思的机会。这里指出的小组学习就是一种可以普遍运用于小学语文课堂的合作学习方式。这种合作学习的方式,可以提高学生的表达能力,阅读能力,实现分工合作,促进主动自学。学生在合作小组中学习、生活、工作。成员之间相互交流，互相尊重,既充满温情与友爱，有充满互助和竞争。同学之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需求，同时又通过相互关心而满足归
14、属感。当学生在一起合作融洽、工作出色是，他们得到的更多，工作得更愉快，这样就是团结互助得精神氛围得以形成。 从本质而言,合作不仅是一种学习方式,更扩展为一种生活方式,学校就是一个小社会，同学们在一起学习，在一起交流,在一起玩耍,你帮我拿个东西,我借你一支铅笔，你帮我弄懂一道题目，我和你一起玩个游戏。这些看似不经意的接触,只要我们老师引导好，就能形成一种良好的风气，是同学们沉浸在愉快的互助、合作、交流的氛围中。 合作教育理论认为,学生的发展来自于合作，同伴间的积极互动对学生的发展有重要的意义，平等、互帮互助、合作的同伴关系,能最大限度的激活学生的内在的机能，发挥他们的聪明才智，形成独立自主、团结
15、友爱的精神,激发强烈的认识、创造与社会积极性。合作学习较好地体现了学习为主体，使学生会学、乐学，而且使学习爱同学、爱集体，并有利于培养学生的合作意识、社交技能,从而使学生素质全面提高。作为教师,只要我们不断努力，提高自身掌握课堂的能力，和引导帮助学生的技巧,就可以大胆的放手,让学生自己去尝试合作，让他们在合作中,做学习的主人。让我们与孩子一同进步，一起长大，向大雁一样向着我们的理想起飞! 教师学习心得体会 篇4 从开学的第三周开始，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀教
16、师学习,会努力上好每一节课.下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。叶苗苗老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。梁小萍老师课堂语言简洁,准确,幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。张春燕老师在教学王二小这一课时，她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处。二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到 几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢张瞳老师的单元教学严谨、科学。黄艳红老师的单元教学课严谨到“环环相套，丝丝入扣,行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计
