舞蹈教学中存在的问题探讨

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1、舞蹈教学中存在的问题探讨摘要:针对于当前存在于学校舞蹈教学中的问题,文 章进行了阐述,认为把审美教育作为舞蹈教学的根本出发 点,概述性、专业性和综合性是舞蹈教学在非专业教育中应 当具备的,不单单是教学内容与学生接受心理的契合而且要 教师提高自身的素质,这些都是舞蹈教学过程中应该注意 的。关键词:技巧;舞蹈教学;非专业教育舞蹈对于提高学生人际交往能力有很大帮助,对于男女 生之间的正常交流与友谊具有引导作用,还可以克服心理障 碍,提高学习工作效率。它还可以加强校园精神文明建设, 在活跃校园文化方面也有很大帮助;它的特殊地位和作用对 提高学生文体活蹈教育更深层次的改革有着密不可分的作 用。但是舞蹈教

2、学在目前来看,却忽视了当时的初衷,在内 容和外在上过分注重外在形式,导致学生只能片面的理解舞 蹈,从而学生不理解民族舞蹈,也缺少对舞蹈本身人文意蕴 的认识。舞蹈教育可以提高学校生自身美感、鉴赏美与创造 美的能力,这种作用是其他学科无法替代的。但是目前的舞 蹈教学存在一些问题,从而它应有的作用就发挥不出来了。一、舞蹈教学没有明确的目的审美教育是舞蹈教学的目的。舞蹈是一项空间与时间融 合的艺术样式,它用人体动作来展现美,描绘情节和宣泄情 感。只有舞蹈者对各种动作的内涵有着清醒的审美认识,并 且能很好的协调节奏,速度,韵律。只有舞蹈者具备敏锐的 审美感知、感受和表达能力才能提高这些技能和认识。因此,

3、以专业的角度来看,舞蹈教学的主要内容就是审美教育,当 舞蹈者有了对美的认知和表达它的舞蹈也就有了美德内容 与形式。当面对不是舞蹈专业的学校生,舞蹈教学的目的就 不只是动作的表现,而更多的是通过舞蹈自身艺术的特点, 对其审美情趣和健康人格进行培养,对其舞蹈艺术的认识、 理解和鉴赏能力进行培养,为学校生净化心灵,树立正确审 美观并且获得情感上的审美体验,提高思想道德素质和文化 素质。但是目前学校的非专业舞蹈教育在教学方面依然没有 明确的目标,一方面是忽略了培养舞蹈鉴赏和审美能力而只 注重基本功的传授,一些教师用培养专业舞蹈演员的方法来 培养学生就无法达到提高审美能力的目的;另一方面,舞蹈 教师认为

4、身材好、形象好的学生才具有学习舞蹈的机会,有 这样的限制,学校舞蹈教学的根本性质就发生了改变,从而 就无法符合舞蹈教学作为学校学生素质教育重要组成部分 的根本。二、缺乏创新的舞蹈教学是无法适应实际课堂要求的 因为舞蹈教学在非专业中是一项素质教育,所以教师就 应该把专业与非专业的教学区分开。有了明确的目标后,就 应该对教学进行创新,来适应实际课堂需求,以学生兴趣爱 好为主进行授课。但是目前的舞蹈教学都无法做到符合实际 需求这一点,因为非专业的通用教材不多,所以教师多半根 据专业化授课方式进行自编教材,并且专业化较为细化,从 而导致教师在编写教材时就过多的注重自身专长;其次,处 于第二课堂的舞蹈教

5、学教材更新速度慢,教师教学方式僵化 也就导致学生丧失对舞蹈教学的兴趣。三、舞蹈教学的方法缺乏科学性和连续性 舞蹈教学不单单只是教学内容上不足,在教学方法上也 有不足,非专业的舞蹈教学缺乏科学性。首先在课堂的设置 上,大多数学校的舞蹈课多以选修为主,有的四年中只有一 个学期开设,且每周一节, 这只是一种形式上的开设课程。 ? 样的课堂设置,提供不了综合的、系统的舞蹈教学,这就提 高学生的综合素质。 其次, 学生在动作、 音乐等方面不协调, 因为他们缺乏自觉表演意识而只是对教师动作机械性的模 仿。教师的教学方法对学生的学习有着深远的影响,不注重 对音乐、形体、艺术审美意识、审美能力的培养,而只注重

6、 动作的传授,这样学生对舞蹈的认识就太过与肤浅了,也难 以提高学习。四、舞蹈教师的自身素质很难提高 教师的素质和能力,对教学质量有着深远影响。目前的 学校舞蹈教师,缺乏对自身素质的提高。一方面,前面提到 的舞蹈课堂设置的不科学,导致学生缺乏创新,只是照本宣 科,自身的专业技能就得不到提高。另一方面,多数学校对 舞蹈教学不够重视,多为选修科目,教师也缺乏进修学习的 机会。还有一些学校的舞蹈教师身兼数职,工作繁忙,根本 没有时间来提高自身的业务技能,然而随着社会日新月异的 变化,教师的知识储备越来越跟不上,这就无法适应实际需 要了。参考文献:1 周野试论多媒体与高职舞蹈教学的有机结合J.黄河之声, 2015( 05).2 王砚秋 .如何在舞蹈教学中培养学生的创造力 J. 大众 文艺, 2014( 02).

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