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1、恐龙教学设计教学目标： 1.能准确、流利、有感情的朗读课文； 2.了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法； 3.激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。教学重点： 了解恐龙的种类，形态及生活习性。教学难点： 对打比方的说明方法的初步了解和掌握。教学准备： 1.恐龙电影片段，图片、资料。 2.分类表格。教时安排： 第二课时教学过程： 一、激趣导入1.通过上节课学习，大家知道大约在两亿年前，地球上到处是（大片大片的）沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着（茂密的森林）。那时（恐龙）到处（漫游）足迹遍及（整个世界）。 2.说的真好，老师决定奖励大家一下，让我们一起打开时光隧道去看一看恐龙
2、【播放恐龙电影节选】3.同学们刚刚看到了很多（恐龙），想去理解各种各样的它们吗？真的想吗？ 二、自主探究，学习课文。 （一）因时质疑，理解恐龙亲戚1.那还等什么呢？请我们打开课本，一起继续走进奇妙的恐龙世界吧！（板书课题）。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。这么快就找到画好了啊，你们默读的水平真高。（指名回答）【出示七种恐龙】你们同意他的观点吗？ 2.质疑：鱼龙和翼龙到底是不是恐龙呢？（指名回答）你能把你的根据读给大家听吗？【出示：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚】感谢这位同学的提醒，让我们用掌声来表达谢意。（我们所指的恐龙，是指生活在陆地上的霸主。而鱼龙和翼龙一个是
3、生活在水里的霸主，一个是生活在天空的霸主，因为它们生活的时代相同，生活的习性相似，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。)3.我们先来拜访下鱼龙【出示鱼龙图片】。从图上你发现了什么？（指名回答：鱼龙和海豚很像）你看的可真仔细【出示海豚图片】连这点都被你发现了，那书上是怎么写的？谁来读一读？（指名读【出示文字】，齐读）同学们的读书水平真是越来越棒了，咱们给自己一些掌声吧！4.因为鱼龙离我们太遥远了，作者就用我们身边比较熟悉的海豚和它比较，这种说明方法就叫作比较。（板书）在接下来的学习中，我们会慢慢接触到其他类型的说明方法。5.看过了鱼龙，我们去翼龙家坐坐吧！【出示翼龙图片】这就是恐龙的另一位亲戚。你知道它
4、为什么叫翼龙吗？（因为它长着一对翅膀）你观察的课真仔细，“翼”就是翅膀的意思，所以人们称它翼龙。谁来读一读文中描写翼龙的句子？【出示文字】（指名读）6.读了这句话，你发现这是一个什么样的句式呢？（比喻句）这个比喻句把什么比作什么？（翼龙比作飞机）你说的比较准确。正是因为翼龙我们都不理解，所以作者就用我们熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这就是说明文中常见的另一种说明方法“打比方”。（板书）谁再来给我们读一读这句话？听完了这位同学的朗读，我想很多同学也迫不及待的想大声的读一读了，好，请同学们齐读本句。过渡：刚才在我们拜访恐龙的两位亲戚鱼龙和翼龙的时候，恐龙家族的几位代表已经等不及了，看，它们已
5、经来了。【出示五只编号恐龙图片】（二）自主学习，了解恐龙外形1.你们想理解它们吗？（想）从图上看，你最喜欢哪只恐龙？（指名回答）想了解自己最喜欢的那只恐龙吗？请同学们找到文中对你最喜欢的那只恐龙的描写，大声的读一读，并思考：【出示“我最喜欢_,因为它_”】，等会老师来请人回答。2.学生反馈。预设：【出示雷龙】 生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。还有谁喜欢雷龙，请你说说。 生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。还有喜欢雷龙的吗？这么多同学喜欢雷龙，雷龙可高兴了。听，它正向我们走来。【课件出示】选择雷龙的同学，谁将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。【图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，
6、它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般】 生：雷龙是个庞然大物 师：还不够大，再大些。 生：雷龙是个庞然大物(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好) 师：真大啊!接着读。 生：它的身体比六头大象还要重 师：比几头大象还要重? 生：(齐)六头。 师：比六头什么还要重? 生：(齐)大象。 师：请你再读一遍，让我们一听就明白。 生：它的身体比六头大象还要重.(突出重读“六头大象”) 师：真好! 生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。(重读轰响雷鸣) 师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫) 师：多好
7、听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下) 师：请大家比较这两个句子-【课件出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响】 师：读一读，你觉得哪个句子更好? 生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比
8、较，【出示：作比较】这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。【出示：打比方】说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。师：请大家再读本句，体会体会。(生齐读) 3.还有谁来说说你喜欢哪种恐龙？预设1：生：我喜欢梁龙【出示梁龙图片】，因为梁龙很长，有二十多米。【出示文字】 师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长6米，大约有三间教室这么长。生：(齐)哇 (拖长音，声音响亮) 师：很惊讶，是吗?如果不写出二十多米，只告诉我们很长，好不好? 生：我觉得不好，只告诉我们很长
9、，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。师：这种用数字来具体表达的说明的方法就叫列数字。本句中还有没有其他的词可以体现梁龙的长呢？生：吊桥师：唉，你真是太聪明了，老师想卖个关子都不行。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，你叫什么? （打比方）师：你很会学习。就请你把这段话读给大家听! 生：梁龙的身体很长师：请再长些! 生：梁龙的身体很长.(“很长”拖长了读，很准确) 师：长多了，读下去。(生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣) 师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一
10、起读。(又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字) 预设2. 生：我喜欢剑龙【出示剑龙图片】，因为它的样子很特别。师：请读出你的喜欢，读出剑龙的特点。【出示文字剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。】生读文字。师（指图片上的“剑板”“尾刺” ）在这里作者把尾刺比作利剑，也运用了-生：打比方的说明方法。师：这里还有没有其他的说明方法？生：列数字。预设3. 生：我最喜欢三角龙【出示三角龙图片】，因为它的三只角很厉害，而且每只角都有一米长。师：【出示文字】好长的角啊！“一米长”，这里运用了什么说明方法? 生：列数据。师：请把这段话读给大家听! 生：三角龙的脸上长着
11、三只大角(重读)，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方(师指图中相应位置)，每支角都有一米长(重读)-这样的脸型，让任何动物都望而生畏(强调)。师：这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫- 生：望而生畏。师：一起读。(生齐读这段话) 预设4.生：我最喜欢霸王龙，因为它很凶猛。【出示霸王龙图片】师：课文中是怎么描写的？请你读出它的凶猛。【出示文字】师：在这里可有什么用了什么说明方法？生：打比方。师：把什么比作什么？（霸王龙的牙齿比作匕首）我们一起把霸王龙的凶猛读出来吧！齐读。 4.刚才我们从几位同学的口中了解了他们喜欢的恐龙，还有好几个恐龙的粉丝我们还没接触，先快速先完成下面这个小任务，等会
12、我们接着聊。【出示恐龙记录卡】 5.学生汇报。（按前面剩下的预设）6.学到这里，老师不禁想到了文中的一句话，恐龙的种类（很多），形态更是（千奇百怪）。【板书：种类很多 千奇百怪】（三）继续学习，了解恐龙习性同学们，从这篇课文中，我们除了认识了几只恐龙以及它们的亲戚，你还能从课文中知道什么？学生看书。生：我还知道了恐龙吃什么食物，有的吃植物，有的吃肉。生：我知道恐龙是卵生的。生：我知道恐龙后来消失了。师：恐龙大多是庞然大物，个个都望而生畏，怎么会灭绝呢？让学生打开想象的翅膀，后教师揭示多种科学家的推测。根据科学家的推测，有人就制作了这样的动画【出示视频】你们要想解开这个谜，就必须从现在起要好好学习，在不久的将来，能解开这个谜的也许就是在座的某位同学哦。 四、谈收获。 同学们，一节课学完了，请问你有什么收获呢？（引导学生从课文内容和说明方法两个方面来谈。） 为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，从前面的学习中，我们了解了列数据、打比方和作比较这三种说明方法，在以后的学习中我们还会有所接触。 五、布置作业。 1.完成课上所发表格的填写。 2.课后搜集恐龙家族的其它成员资料，运用本课所学的几种说明方法试着写写。板书： 恐龙 种类 很多 打比方 作比较 形态 形态各异 列数据
