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1、小学语文教学与多媒体设备的结合的优势提要：信息技术教育将使学生形成新的学习方式，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文针对小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。关键词：小学语文教学信息技术教育计算机技术的迅速开展，人类社会正在进入信息时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都在提高教育计算机
2、化的水平，并且已成为世界范围的教育改革潮流和改革趋势。计算机技术的日益成熟及普及，使其在教育教学中应用也越来越普遍，在我国，由于经济开展的原因，使用面还不够广泛，然而，它的优越性正逐步被人们所认识，而且在迅速开展。计算机在教学中的应用，代表教育技术的方向趋势和未来，这影响到学校教育、远距离教育和未来的家庭教育等多个方面。在学校教育中，计算机技术的应用将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。一、巧用多媒体手段，突出教学的重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，
3、由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教?刻舟求剑?这那么寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否那么会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：古人到了岸边会找到剑吗?;由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。为了把教学内容展
4、现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以为学生创设出一种直观教学情境，利用投影媒体有独特的成效。投影在语文教学中，可以放映字词，帮助正音、正字、辨析词义;也可以放映给画、照片，让学生形象地感知教材理解课文。以?望天门山?为例，在教学中，天门;的形象，开;和回;是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。如果教师依据课文内容设计情景图：在图中，教师巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流盘旋，冲破山的阻隔，一泻千里，远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。运用物象直观，由文到图，让学生理解门、;开;、回;的意义，把学生的思维带到山青水碧，红日白帆的意境中，从而恰当地理解了课文。这样，激发了
5、学生们对祖国壮美河山的热爱之情。没有这物象创设的教学情境，学生理解门;、开;、回;的意境就要费课时费力气了。再以?狼?的教学为例。在教学中，教师可以根据故事情节，预先绘制屠户遇狼;避狼;御狼;杀狼;的投影片，然后让学生一边观察投影片，一边学习课文，学习复述故事，可以有效地突破教学重点和难点，创造良好的环境和气氛。既重激又重学，既重传授知识又重能力培养，对提高教育教学效果有很大的作用。二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提快乐趣。;而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。尤其要注意开头
6、的设计，良好的课堂气氛的创设往往取决于一堂课的导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，那就会犹如磁石吸铁一般，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，为新课内容的顺利教学作好铺垫。还是以赏析?荷塘月色?为例，开头设计的是动化的图片，目的是把学生导入荷塘月色的意境。在传统语文教学中，教师很难让学生进入文学作品的意境。这点是由学生的欣赏水平，上课的专心程度，对课文类型的兴趣等等多种因素所决定的，教师开头难以调动学生的积极性，学生就难以进入状态，也就直接影响了语文课堂教学的效果。?荷塘月色?课件一开头，随着?春江花月夜?柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一
7、轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步学生进入了意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受，把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时，再次进入作品那月下荷塘;塘上月色;的优美意境，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受着那大自然的恬静和幽推，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成了课堂情绪的起伏，最后用与开头相照应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现再如我在教?海底世界?这篇课文时，我先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学
8、生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。三、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。众所周知，全面、均衡地开展和提高听说读写这四项能力，是语文学习的核心内容，也是语文素质教育的主要目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师的言传身教。如学习?桂林山水?这课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文，耳闻目睹，美妙自得.在此根底上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。但是如果仅仅如此就认为是利用了多媒体技术进行教学，那其实与黑板教学与播放录像相结合的传统教学方式仍旧没什么两
9、样.聪明的教师可以与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍桂林山水。学生站在大屏幕前煞有介事地介绍，受到观众的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正到达了寓教于乐的理想境界。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，还能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际?皮球掉进池塘了?时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作根底，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。四、巧用多媒体，培
10、养学生的观察能力、思维能力。a)观察能力是认识事物的根底，有方案、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的开展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如?日月潭?是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录象放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置;日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样?观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质
11、得以提高。b)在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，到达提高学生思维能力的目的。如?蛇月庄稼?是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发开展学生的逻辑思维能力。利用多媒体进行语文教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受;从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它不仅可以使语文课充满意境之美，更重要的是大大提高了语文课堂的效率，同时也提高了教学质量。
