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1、苏教版小学语文五年级上册清平乐村居教学设计教学内容分析：清平乐村居一文选自苏教版小学五年级上册第七单元，是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。词的开头两句是环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了5个人。向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出韵味，并背诵课文。2.通过朗读感悟，体会词中田园生活的情景，从中受到美的熏陶。3.培养学生丰富的想象力和合作学习的能力。重点难点:通过朗读感悟，体会词中田园生活的情景，从中受
2、到美的熏陶。学情分析：这是学生第一次正式接触宋词，对小学生来说，因为时代久远和语言凝练，与学生生活距离较远。但学生已背过不少古诗，学习起来有相同之处。可让学生初步了解词的特点，并让学生通过想象理解词的意境。教学准备：学生查阅资料、课件、“妙笔生花”习作纸。教学过程：一、导入1.（板书：古体字“居”）猜猜这是个什么字？看到这个“居”字，你想到了什么？2.今天我们要学习的课文是一首词，叫村居，村居生活又是怎样的呢，我们到词中去看看。跟老师一起写（板书课题：清平乐村居），齐读课题。3.怎么两个题目呢？（生说。）清平乐，是词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名
3、。“村居”是这首词的真正的题目。所以在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。下面就让我们一起走进清平乐村居。二、检查预习1.词语。强调“翁媪”的读音（多读几遍），解释意思（看偏旁）。“吴音”是什么？吴地的方言，在今天的江西一带。2.句子：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（1）这首词的最后一句中，有一个多音字剥。（板书：多音字“剥”）为什么在这念“剥”？“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把莲蓬的皮去掉叫。（另一个音组词：剥削）（2）“莲蓬”口语读轻声，在这为了押韵读本音。（3）一起再读这个句子。三、学习（一）读通课文1
4、.请同学们自己大声朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（课件）2.谁敢第一个读一读？3.再指名读。4.那你发现词和诗除了题目之外，还有什么不同之处？（生答）诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。因此，词还有一个小名叫长短句。读来有丰富多变之感。（板书：长短句）分为了上下两部分，分别叫上阕和下阕。就像一篇文章分自然段一样（板书：上阕下阕）一首古诗一般押一个韵，一首词可以押多个韵。5.诗词也有相同之处，都是用极简练的文字描写丰富的内容，读词的时候也要慢一点、注意停顿。再读一读体会一下。（指名读、齐读）（二）感悟词情1.咱们已经读了这么多遍了，俗话说“书读百遍，其义自见”，还
5、有人说“诗中有画”，其实啊，词中也有画，只有知道了这是怎样的画面，我们才能把词读出味，读出情，读出意境美。展开想象是一个很好的方法，请同学们闭上眼睛，边听边想象，只要你用心，你的头脑中就会有一幅画面活起来、动起来。（师配乐诵读。）2.想象到了吗？你脑中的画面里都有什么？你为什么会这样想呢？和小组同学说说你的理由。（小组交流按照顺序发言，每位同学只说一个小画面，其他同学注意倾听，可以补充。）3.谁能说给全班同学听听，画面中都有什么？（生说时注意提醒联系课文。）A.景（1）茅檐。（板书）（2）青青草：读着“青草”我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”你仿佛看到了什么？（生答）（板书：青青草）你看
6、，抓住一个词展开想象，我们的理解就更丰富了。谁来读读这一句。（指导朗读）（3）还有哪美？（小溪）（板书：溪）你看到了一条怎样的小溪？（联系最后一句话。）是啊，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股清香。（4）是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的流水，青青的小草。我们一起读。B.人*最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。(1)谁来读读这句词？说说看，你为什么最喜欢小儿？（相机理解“无赖”）评价：这位同学会抓住一个词语来谈非常好。（2）小儿怎样无赖了？（这句词中那个字最能体现他“无赖”？）展开想象描述一下。（引导：这里的卧，它是一种姿势，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿
7、剥莲蓬还会有哪些姿势？一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。请你们看屏幕，看看他的小脚丫在干什么？他的表情？也许嘴里还嘀咕着什么？）（3）多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁能把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来，注意表情。（指名读，评：高兴的，大概想起了自己的童年趣事，不知不觉我们就成了画中人。）*大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（1）大儿子（锄豆），这是个怎样的大儿子？看到这样的劳动场面，让我们想起了一首古诗锄禾（背）。多么勤劳的大儿子啊。（3）二儿子呢？（生说）看着他的样子你能送他一个成语吗？（聚精会神、心灵手巧）把他的聚精会神送到句子中去。*醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？（1）你看到了什么？（喝了点酒，
8、聊天）微有醉意，他们在说什么啊？（2）老夫妻俩给你们什么感觉？（甜蜜、相亲相爱），总之就是一个字“媚”。一个人“媚”，两个人就是“相媚好”，多么甜蜜啊。应了诗经里的话：执子之手，与子偕老。（指导朗读：把你的感受送到这句话中。）（齐读）4.同学们真了不起，读了词就想象到了一幅幅画面。你们发现了没有，有一处景作用很大，把这一幅幅小的画面连成了一大幅画，是什么？（溪）（课件：溪）（接着说理由）一共才46个字，出现了三处“溪”，是不是重复啊？（溪上、溪东、溪头）你听！（课件：溪水声）评：你发现的“溪”，就像一条线把一颗颗的珍珠串了起来，使我们眼前出现了一幅完整的村居图。而且，有了溪，才是江南村居最典型的特色。谢谢你。
