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1、新蕾幼儿园教研活动记录 时间：月1日下午地点:幼儿园二楼 参与人数:1 人 主持人:黄海燕 活动主题：在大班区域体育活动中,如何运用玩具材料增进幼儿上下肢充足活动 活动过程： 一、提出教研专项 主持人:本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合伙等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大,而上肢运动量少,而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放,基于这个基本，我们这天研的主题是:如何在区域体育活动中充足运动游戏材料，增进幼儿上下肢充足活动。一方面请跳跃区、投掷区的指引教师进行一下状况简介。 二、跳跃区、投掷区
2、的指引教师反思与讨论前的质疑 、跳跃区指引教师状况简介林照:跳跃区是以发展下肢为重要活动区域,在本区孩子能透过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展,有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设立的游戏活动较多,孩子们的爱好高,有的孩子不乐意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，如何使上下肢活动协调发展呢,这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调节，添加适量玩具，如跳竹竿时带给上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增长了原地套圈的活动,增长了某些吊饰让孩子在跳的过程中增长某些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试,盼望多听听人们的意见。 主持人:各位教师对冯教师的发言尚有哪些不清晰的地方可
3、以提问。 一名教师质疑:请具体解释一下青蛙跳水的游戏中,跳台的高度和垫子的距离是如何设立的？ 2、跳跃区指引教师状况简介 陈燕玲:我们发现本区存在的问题是,幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动,产生上下肢运动量不均衡现象，为理解决这一问题，我们投放了不同样层次的材料如不同样大小的、不同样重量的投掷球,高下不同样的篮框等,并透过“贯兰高手”等游戏增长孩子下肢的运动量。我们想听一听人们更好的意见和推荐。 一名教师质疑:在区域中带给宽而大的垫子有什么意图？聂惠秀：我想提出一种问题,这天你的问题是什么?你想透过这天的教研活动解决什
4、么困惑？祈求什么帮忙?刚刚听了两位教师的简介，一种是上肢区域指引教师,一种是下肢区域指引教师，两位教师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多,教师很关注孩子的发展，发现问题了,孩子到这个区域时你如何看待这个问题?你如何来解决这个问题? 三、参与式讨论 主持人:环绕这天研的主题，结合上午观摩到的状况和下午两位教师的发言，请人们刊登各自的见解。这天分四组,如以往同样其中有组织者,记录员，时间播报员，发言人,与以往不同样的是来了诸多观摩的教师,因此有三个与以往不同样的规定，一是记录员要尽量写大字;二是发言人发言语速要慢;三是小组研讨时间为15分钟。 教师自由组合分四小组讨论,市区教研
5、员、园领导参与讨论。 四、分组发言(请各组发言人陈述自我的观点与共识)如下是各组发言提纲 l小开拓者组：、玩具材料的运用:1、玩具自身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放后来与否发挥了它的作用 2、孩子上下肢的充足活动：玩具的运用增进上下肢充足发展，上下肢活动设立不要太牵强,教师指引幼儿使用玩具,充足发展上下肢。 材料的投放运用 。在层次上高下不同样、宽窄不同样。2。数量上运用 3。运用环境带给合理场地。 4。如何理解和把握投掷材料的运用。针对个别小朋友的差别，合理投放材料。 l亮眼睛组: 1。设立综合区来弥补上下肢不协调的问题。 。教师多角度的观测孩子。教师应做一种观测记录，活动卡来理
6、解每个幼儿的活动状况 3。场地、玩具的使用与否合适孩子的发展? 注意活动材料的安全使用。 提问者组： 1。透过互换区域就能解决这个问题。 2。有些游戏可以增长辅助材料。辅助材料就应贴合大班幼儿的发展。 主持人：四个组起的名字很故意思,分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种摸索精神，福娃代表的是热情,亮眼睛是要有一双观测的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我结识这正是开展教研工作教师应具有的素质。 以上四组教师有这样某些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，孩子爱玩的,能增进上下肢充足发展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调节。在玩具自身的运用上，摆放上,使用上要巧妙。
7、二是在使用上引导孩子积极摸索,引起孩子去想,去思考如何运用玩具,这就是教师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节,将运动锻炼融入游戏中,教师在这天活动中运用了某些游戏，但还不够,还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充足发展。请刘园长为我们的活动进行点评。 叶园长:为什么叫亮眼睛? 教师林照：要观测孩子。做任何事要从观测出发，教师要有一双敏锐的眼睛。 叶园长：我个性喜欢这个名字，观测孩子的目的是什么? 教师古沙文:是增进孩子的发展,反馈行为。 叶园长:这是纲要对我们的规定,我们要做到心中有孩子，这天幼儿玩的水平、潜力上教师的观测还不到位。活动指引的措施,我们有预成的指引,有生成
8、指引,要根据孩子实际状况针对性地指引,我们这天与否根据游戏情境和孩子生成活动的状况进行指引的呢?如在投掷区孩子玩的水平,质量,教师把握尚有欠缺,心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，某些孩子玩的水平、潜力教师尚未观测到,盼望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观测，根据实际状况有针对性地指引孩子活动，这才是增进孩子发展。 活动指引的措施上，大班教师都很投入地参与到活动中,但参与并不是全身心与孩子一齐玩,这是基本规定，在参与的同步还要关注孩子的发展,要眼里有孩子,指引要有点、有面，要关注每一种孩子的发展,每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导她。 我们关注充足活动,充足
9、的定义是什么?我觉得教师要把握这个度,刚刚质和量不是说玩了快乐了,质和量就达到了。作为大班末期,我们有要用纲要的规定来指引我们的活动，使我们玩得有质量,如投,孩子动作是不是到位,量是不是够了,教师就如何指引，现让孩子快乐发展，快乐是基本,但同步还要发展,还要进步,还要提高,教师要运用玩具材料来增进游戏，让孩子充足运动,充足发展。 主持人：多谢叶园长。提请教师注意叶园长在刚刚所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的;指引活动时教师作为观测者的身份应高于孩子,要能发现孩子的问题，并予以支持。 后记：本次教研活动中每位教师就自我遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论,讨论的过程中有部分教师的观点和见解相似，为了便于整顿，我们将相似的观点收集在了一齐。此外，交流中教师在教学过程中遇到的某些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次互相学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！
