苏教版四年级科学上册教案全册

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1、第一单元 我们周围的空气1 空气的性质教学目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。2、知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 教学重难点1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。课时安排： 1 课时教学过程第一课时一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。 空气大家每天都在接触， 你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在 ?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。(1) 实

2、验一 如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说 说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证 明给大家看，看看哪种说法是对的？(学生演示)(2) 实验二 班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3) 做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4) 关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。2、指导学生认识空气有质量。(1) 把两只吹了气的气球吊在小棒上， 保持平衡，

3、刺破一个，你认为会发生什么变化？(2) 说明了空气还有什么？(3) 这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。(1) 实验一 大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2) 自我设计实验我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。（3）我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。4、空气与其它物体的性质对比。（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（3）书上的表格请你们讨论以后填写。（4）学生汇报与补充。三、巩固

4、新课（1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压 缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？（2）他们是怎样应用的？（3）想不想做一个压缩空气的玩具？（4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。四、作业完成一个压缩空气的玩具。板书设计1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性2 热空气和冷空气教学目标1、通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。2、知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。3、乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学重难点1、重点：认识冷热空气的流动规律。2、难点：理解风的成因。课时安排：一课时教学过程第一课时一、导入新课1、上节课我

5、们发现了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、你有没有想过， 如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动 么？、进入新课1、研究热空气的流动。 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这 2 个实验，你发现了什么？ 能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ 书上的实验你能看懂么？谁来做？ 实验再一次说明了什么？2、研究冷空气的流动。 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空 气

6、？ 打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？ 冬季的冷风从哪里钻进来？ 生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、认识冷热空气的对流。(1) 热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气 的对流呢？(2) 演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。(3) 你发现了什么？为什么？(4) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？(5) 由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固(1) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(2) 请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。( 3)教师、学生一起来完成一只热气球。 板书设计热空气和冷空气热

7、空气 上升冷空气 下降3 空气中有什么教学目标1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳3、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。4、培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。 教学重难点1、重点：了解空气的成分。2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 课时安排：一课时教学过程第一课时一、导入新课1、今天我们继续来了解空气。2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出

8、现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课1、空气的成分（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。（2）教师演示书上实验。 （建议改为大一些的集气瓶）（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？（5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。（7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么 性质？（9）教师简单介绍空气的成分。2、认识二氧化碳（1）二氧化碳虽然在空气中很少

9、，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它 的制取方法。（2）教师制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么样的性质？（4）教师演示实验。（5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。（6）教师继续演示实验。（7）石灰水发生了怎样的变化？（8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？2、学生做介绍。3、教师对书上图比较难理解的做介绍。板书设计3、空气中有什么氧气 支持燃烧二氧化碳 不支持燃烧 重 氮气4 空气也是生命之源教学目标1、学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。：2、知道空气和水一样，也是生命

10、之源，要防治空气污染。3、了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。4、从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。5、意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。教学重难点1、重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。2、难点：调查居室空气污染的原因。 教学准备：空气污染的软件，让学生准备有关空气污染的资料。 课时安排：一课时教学过程第一课时一、导入新课1讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？2提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？3讲述：其实空气也是生命之源二、学习新课1、了解空气和生命的关系。（1）为什么说空气也是生命之源呢？ 观察P12三幅图，你想到了

11、什么？2、了解我们周围的空气。（1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？（2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？（3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受 污染后会给我们带来什么危害？（4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？（7）将我们调查到结果记录下来。（8）教师介绍表格记录方法。三、巩固应用1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？2、学生介绍书上的 6 幅图。3、净化空气，我们还能做些什么？板书设计空气

12、也是生命之源如何保护空气第一单元检测（ 1 课时 ） 检测目的：检查学生对本单元基础知识的掌握情况。第一单元讲评（ 1 课时） 第一单元讲评见本单元检测质量分析。第二单元 冷和热1 冷热与温度教学目标1、学会测量水温的方法；2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。 教学重难点1、重点：学会测量水温的方法。2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。 教学准备：冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯） 、温度计、铁架台。课时安排： 1 课时教学过程第一课时一、建立温度的概念 出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。 演示：将两手的食指分别

13、插入冷水杯和热水杯， 5 秒钟后，再同时插入温水杯。 要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验，小组交流体会。二、形成温度概念 全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。 讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。三、学习用温度计测量水的温度 学生尝试用温度计测量水的温度， 同时思考： 如何 使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。交流：测量过程中要注意的事项： （1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注变化稳定后观察温度；（3）观察温度要水平观察；（4）学习读出温度计的度数。（教师可以适当创设一些错误情景，认学生分析。 ） 利用温度计测量三

14、杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水） 。四、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次 热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？五、制定热水变凉的研究计划 讨论：怎么才能做好这个实验？ 在讨论中明确学生需要注意的几个问题： （1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表） （2）需要观察什么？记录什么？（3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人 都要找到自己的角色） 合作学习是科学探究的常用学习方法， 每个组员都要承担各自的角 色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。六、小组研究，收集数据，学生取热水和记录表； 学生进行测量并记录，教师注意巡视。七、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据1、选择一组记录表，讲述：记录表有时不能很明显的看出变化规律，我们可以用一条 曲线图来表示温度的变化，这样的图就叫做曲线图。2、讲解曲线图的作法。 横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 描点；连线。3、学生作曲线图。1）学生根据各自的表格作出曲线图。2）分析曲线图，研究温度变化的规律。3）讨论：温度是怎样变化的？4、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较：1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗