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1、课 时 教 案课题：准备课数一数第1课时 总序第个教案课型： 新授编写时间：年月日 执行时间：年月日教学内容：教材第25页的内容.教学目标：知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法.过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识.情感、态度与价值观：在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣.教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法.教学难点：初步体验按顺序数数的方法.教学用具：多媒体课件等.教学方法：情境演示法.教学过程：一、创设情境,激发兴趣.谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去
2、玩呢？ 学生交流这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去.课件出示儿童乐园情境图二、自主探索,维持兴趣.1初步感知.提问：在儿童乐园里,你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流.学生描述：在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放.鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯.2、数数交流.提问：儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数,再数给同桌听.选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数.总结方法.展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流.师小结并强调一个一个按顺序数.往右,从上往下等4
3、、抢答练习.提问：1个学生接：1个滑梯；2架学生接：2架秋千课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图学生自己看图说图意.如：3架木马5、用点子图表示数.我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子. 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ 让学生畅所欲言 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐,兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧！ 带领
4、学生走出课堂,观察校园 1、找找数娃娃.美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友包括老师交流.2、说说数娃娃.学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体与其个数.3、练练用点子表示数.学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数.四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升,兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论.板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9批 注教学后记反思：课 时 教 案课题：准备课比多少第2课时 总序第个教案课型： 新授编写时间：年月日 执行时间：年
5、月日教学内容：教材第6页的内容,以与第7页做一做,第8页练习一的第3、 4题.教学目标：知识与技能：使学生知道同样多的含义.培养学生的操作、观察和语言表达能力以与主动参与学习的精神.过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解多少的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情.教学重点：会正确地进行多、少的比较.教学难点：会比几个物体的多、少.教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片.教学方法：情境演示、启发式教学法.教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画.小朋友们爱看动画片吗？谁能
6、根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事.兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙.小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面的头像知道的你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好.小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习.二、合作学习,自主探究1、小组合作.观察动画片,组内交流.说一说动画片里的物体的个数.2、小组交流.我知道有4个萝卜,3个苹果；我知道有3只小猪,4只小兔；有4根木头,4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样
7、多.你们记住了吗？板书：同样多看舂,动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？0只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头你发现了谁多谁少吗？木头多,小猪少板书：多 少很好,还可以怎么说？ 木头比小猪多,小猪比木头少同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识.I 板书课题：比多少3、同桌互相说一说.动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用,深化拓展1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说. 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多. 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少.同学们合作得真好,想一想,怎样
8、摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多？数一数,写上数.对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多他们的方法都好,你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑,多思考,讲究方法.2、说说生活中1同样多多些少些的例子.谁能用同样多多些少些说说生活中的事？我有两只手,左手和右手的手指同样多.我家女的比男的多,男的比女的少同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学.3、比一比,谁最聪明.教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多. , 生在组内说说. 小组交流汇报.用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗,再比较.用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪
9、种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多.还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多；反之,就比红珠子多4、课堂演练.完成第7页的做一做.先摆一摆,再说一说.练习一第3、 4题.第3题：先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验.学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些.第4题：鼓励学生用不同的方法比较.A、用数的方法：先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较.B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,
10、最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多.四、课堂小结同学们可真聪明,说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识.板书设计比多少同样多 多 少批 注教学后记反思：课 时 教 案课题：第二单元位置上下前后第1课时 总序第个教案课型： 新授编写时间：年月日 执行时间：年月日教学内容：教材第9页主题图以与做一做.教学目标：知识与技能：1在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与 顺序,初步培养学生的空间观念.2能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体 会认识物
11、体空间位置的方法.情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣.教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力.教学用具：课件,交通情景挂图,十二生肖图.教学方法：情境教学法.教学过程：一、创设情境,感知位置师：现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面. 二、探究新知 教学上、下的位置关系.观察画面,认知上、下的位置关系. 师：这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗? 师：对,是红绿灯,它们的作用可真大. 师：请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌
12、小朋友轻声说一说. 联系实际提问：刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚, 再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?练习. 把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面. 说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么? 教学前、后的位置关系.认知前、后的位置关系. 下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用前、后来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流. 师：你喜欢哪辆车,就用前、后说说它的位置.练习. a出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面.
13、b教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁.也可以说,你在这个同学的在另一个同学的.还可以问：从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习 师生一起玩做一做的游戏.然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏.做说反话游戏.四、质疑总结今天我们学会了什么? 上下前后在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了上、下、前、后的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用.请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的上、下、前、后.批 注教学后记反思：课 时 教 案课题：左 右第2课时 总序第个教案课型： 新授编写时间：年月日 执行时间：年月日教学
14、内容：教材第10页主题图以与做一做.教学目标：知识与技能：学生认识左、右的基本含义,初步感受 左、右的相对性.能确定物体左、右的位置关系,并能用自 己的语言表达.过程与方法：经历左、右空间观念的形成过程,初步体会认 识物体空间位置的方法.情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步 激发学生的学习兴趣.教学重点：认识左、右的位簧关系,能正确确定左、右的位置.教学难点：在具体情景中体会左、右的相对性：教学用具：教师：课件,水果.学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具.教学方法：引导探究法.合作探究法,交流讨论法.教学过程：一、初步认识左和右 活动一：认识汉字左右. 教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对? 出示汉字：左、右教
