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1、三年级语文上册第四单元迷人的秋色3教案湘教版1教学目标 1、有感情的朗读、背诵课文。2、理解课文内容,激发热爱秋天的情感。2学时重点 重点:抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱及背诵课文。3学时难点 难点:理解比喻句的不同表现形式。4教学活动 活动1【讲授】迷人的秋色 (一)、创设情境,激情导入1、同学们,一年有四个季节,各有特色,你最喜欢哪个季节?为什么?学生:春天花木灿烂,美丽极了。学生:冬天雪花飘飘,很美丽。老师:有位当代作家峻青特别喜欢瓜果遍地的秋季。今天,我们就随着作者峻青走进迷人的秋色。板书课题。3、指导朗读课题。老师:请看课题,我们来齐读一遍。学生:齐读课题老师:嗯,这秋色有点迷人了
2、,你们能把秋色读得更迷人吗?好!再来一遍。学生:再次齐读课题。(二)、品读课文,指导学生有感情的朗读课文过渡语:秋色这么迷人,让我们一起来欣赏一下吧。1、出示课件:听课文录音,欣赏秋天的图画老师:(从你们的赞叹声中)可见你们已经被这些美丽的图画迷住了。1、看了这么美丽的图画,你们有什么想说的吗?生1:啊,秋天真美丽!生2:啊,秋天真迷人!2、文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情呢?老师:请你们打开课文,自由放声地朗读一遍课文。老师:谁来说说文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情?学生:啊,好一派迷人的秋色。2、出示课件中心句:“啊,好一派迷人的秋色。老师:请你带着对秋天的喜爱和赞
3、美之情读读这个句子。老师:你们觉得他读得怎样?学生:他没有把作者对秋天的喜爱和赞美之情读出来。老师:那我们一起带着这种情感读一读。老师:你们读得真好,你们甜美的声音也非常迷人。老师:课文主要写了秋天的什么迷人呢?学生:水果老师随机板书水果3、学习35自然段(1)课文具体写了哪几种水果?怎样写出水果的迷人,请你们边默读课文边用波浪线划记。(2)、谁来说说课文具体写了哪几种水果,(老师随机板书柿树、苹果、山楂、葡萄。)老师:课文具体写了(学生说柿树、苹果、山楂、葡萄)(2)学生交流:你最喜欢哪种水果?老师随机出示有关段落,指导朗读。学习柿树学生1:我最喜欢柿树。(出示课件)老师:文中是怎样描写柿树
4、的?学生:你瞧西面山洼里那一片柿树,红得多么好看,简直像一片火老师:是呀,整个第3自然段都写了柿树。柿树红得多么好看,简直像一片火(板书像一片火)老师小结:文中将柿树与枫叶相比,其实这也是一种写作手法叫(对比)通过对比由衷地赞美了秋天的柿树红得多么耀眼,不由使我们眼前一亮,老师也情不自禁地想来赞美它,注意老师的表情。你们的声音真美。学习苹果老师:你们还喜欢哪种水果?学生:我喜欢苹果。老师:文中是怎样描写苹果的?请你找到有关段落读一读。学生:那驰名中外的红香蕉苹果,那么红,那么艳,那么逗人喜爱,大金帅苹果,则金光闪闪,呈现出一片黄澄澄的颜色。老师:可见不管是红香蕉苹果还是大金帅苹果都非常逗人喜爱
5、。老师板书逗人喜爱。老师:我们来看看作者是怎样描写红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱?(出示课件)学生:首先请你们齐读这个句子。老师:注意观察,这里连续用了几个“那么” ?(3个)那这里运用了什么手法来描写红香蕉苹果的迷人?(排比)老师:喜欢红香蕉苹果的同学请站起来,让我们一起来读,读出红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱。老师:你们读得真好。老师:谁能用“那么那么那么”说一说。(课件出示练习)老师:你们的语言真丰富。老师也忍不住想说一说(填写课件)妈妈那么美丽,那么温柔,那么善良。学生:请你们齐读这个句子。是呀,我们要为自己有这样一位好妈妈感到幸福。学习山楂老师:(出示课件山楂图)老师也喜欢其中的一种水果
6、,听老师读“山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。”瞧,这棵山楂树多美呀,是什么把山楂树装饰、打扮得这么美呢?(山楂果)是呀,那山楂果就像一颗颗红玛瑙似的镶嵌在山楂树上。老师:还有谁喜欢山楂?老师:请你美美的读读这个句子。老师:你的声音真动听。学习葡萄老师:你们还喜欢哪种水果?学生:我喜欢葡萄。老师:请你从课文中找到描写葡萄的句子读一读。老师:文中用了一个什么词来形容这些葡萄?(绚丽多彩)(老师板书绚丽多彩)可见这些葡萄不但色泽晶莹,而且非常漂亮。老师:请看大屏幕。老师:(课件出示“水晶”葡萄)这就是水晶葡萄,长长的,绿绿的,像是用水晶和玉石雕刻出来的。点击出示水晶和玉石男同学来齐读描写水晶葡萄
7、得句子。(课件出示“玫瑰红”葡萄)还有一种葡萄更漂亮呢,我们再来看看,这葡萄紫中带亮,圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠(点击出示珍珠)这就是“玫瑰红”葡萄女同学来齐读描写“玫瑰红”葡萄得句子。老师:老师也忍不住想和你们一起来美美地读读描写葡萄的句子。老师引读。出示课件出示葡萄文段。老师小结:从同学们动情的朗读中,我们感受到了作者描写的这些水果是多么迷人,(老师板书迷人)红,红得耀眼,黄,黄得金光闪闪,绿,绿得晶莹透明,紫,紫中带亮。有的形状特别可爱,似玛瑙,像珍珠,的确让人陶醉。(3)、作者为什么能把这些果子写得这么迷人呢?我们再来欣赏几个句子。1、出示课件填一填你们瞧,西面山洼里那一片柿树红得
8、多么好看,简直像( )。山楂树上缀满了一颗颗( )似的果子。而那种叫“玫瑰红”的,则紫中带亮,圆润可爱,活像( )。老师:首先让我一起来填一填这三个句子。老师:这三个句子运用了什么手法来写柿树、山楂、葡萄的,分别把什么比作什么?老师:谁来说说?学生:这三个句子运用比喻的手法,分别把柿树比作一片火,把山楂比作红玛瑙,把“玫瑰红”葡萄比作珍珠。老师:可见作者观察是多么仔细,想象是多么丰富,运用比喻的手法,(比喻)把柿树,山楂,葡萄写得那么迷人,那么生动、那么具体。老师:让我们美美地来读读这三个句子。老师:你们读得真好,仿佛这些迷人的果子就呈现在我们的眼前。4、秋天还有哪些迷人的景色?(请看大屏幕出
9、示课件)看了这些迷人的秋色,谁能仿照课文说一说,如果能用上比喻句和拟人句就更好。学生:说一说老师:你真了不起,把石榴写得这么迷人。老师:你真棒,把棉花写得这么生动。老师也忍不住赞叹道:“啊,好一派迷人的秋色。”掌声表扬他。6、出示课件:“啊,好一派迷人的秋色。”老师:让我们再一次来赞美这迷人的秋色。学生:学生齐读中心句小结全文:秋天还有许多迷人的景色,只要留心观察,你会发现秋天的一景一物都是迷人的。(三)、板书设计15、迷人的秋色柿子 像一片火水果 苹果 逗人喜爱 迷人山楂 红玛瑙似的葡萄 绚丽多彩 附送:2019年三年级语文上册第四单元迷人的秋色4教案湘教版1教学目标 1、能正确、有感情地朗
10、读课文,认识、会写12个生字。2、通过学习课文,渗透对学生情感价值观的引导,激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。2学情分析 1、识字方面。经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢。2、阅读方面。忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力。 3、写字方面。只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课。以至于书写水平偏低。 4、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化。 针对上述这些问题应当采取相应的措施,改善教学过程中孩子们的薄弱环节。3重点难点 重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文,感受文中介绍的瓜果的美丽之处,
11、从而热爱秋天,并能用语言表达。难点:理解“逊色、缀满”等词语,了解比喻句表达形式的妙用。4教学过程 4.1 第一学时 活动1【讲授】教学步骤 一、自主学习初读课文,思考:课文中迷人的秋色有哪些?二、再读课文,画出生字词,读准字音,记忆字形,理解字义。(提示:可以用归类识字或比较形近字等方法来记忆字形;可以采用近义词、联系课文内容的方法理解字义。)三、读课文,思考课文主要写了什么内容?合作探究,讨论难记、难写的字,易读错、易写错的字,交流对字词的理解。组长带读生字,并组词。找出课文的中心句。理解:“迷人”是什么意思?这句话表达了作者怎样的感情?应该怎么读?有感情地读一读。作者写“好一派迷人的秋色
12、”主要是写什么迷人?具体写了哪些水果?边读课文边画出水果名称,并完成填空。在迷人的秋色里,有,有和,有,还有和。交流展示分段朗读课文,说说课文主要写了什么内容?小老师带读生字词,范写难写的生字,讲解对字词的理解。交流合作探究第2题。四、课堂检测1、连写本课的生字,并组词。2、写近义词、反义词。近义词:突然( ) 遍地( )逗人( ) 称赞( ) 反义词:增加( ) 喜爱( ) 透明( ) 特色( ) 比一比,组成词语。(课后第2题) 学习反馈通过学习,你有什么收获?还有什么疑问?4.2 第二学时 活动1【讲授】教学步骤 一、导入1、同学们,虽然寒冷的冬天早已来临,然而那迷人的秋天却让我们久久不
13、能忘怀。这节课,就我们接着走进第15课,去继续感知那迷人的秋色。2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)3、上节课我们认识了许多生字宝宝,同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。4、教师过度:看来,同学们已经和生字宝宝成为了好朋友,相信把它们放进课文里大家也不会读错了。二、初读感知。1、学生自读全文,要求:(1)自由读。(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)2、学生反馈。(1)(学生找出最后一句话)是的,课文是围绕这一句话来写的,作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。那么,在作者眼里,秋天的什么最迷人的呢?(或,作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)你们能用一个四字词
14、语来概括吗? 根据学生反馈,板书:瓜果遍地(展示光盘)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读,读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天),(2)那么,怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听光盘里的朗读吧。(3)相信同学们能读得更好的。3、作者向我们介绍了哪些水果呢,请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。4、板书:柿子 苹果 山楂 葡萄三、品读感悟。1、在作者笔下,这些水果都是什么样的呢?接下来,让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。2、柿子那咱们先去西面山洼看看。请同学们认真朗读第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么。 读完第三自然段,你
15、们知道了什么?(学生反馈)展示光盘:看,这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?“简直像一片火”多美呀,谁能读得更美?(指名读) 我们一起来夸它吧。(齐读)3、苹果读得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示光盘)瞧,这是什么? 看大家那惊喜的表情,你们被红香蕉苹果的什么给迷住了? 作者是怎么描写它的呢?咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。) 逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果,还有谁?(展示光盘) 大金帅苹果的什么最吸引你们呀?老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们