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1、信息技术基础“表单的应用”教学设计一、教材地位及作用本课使用的教材是由广西科学出版社出版的标准实验教科书信息技术基础，教材沿着培养信息素养的主线分章节介绍。属于信息素养中信息集成与信息交流范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容，为学生日后开发制作网页奠定了一定的基础。二、学情分析：本案例的教学对象是初三年级学生，他们的特点主要表现在：1、初三年级学生正是生理、心理成长的高峰期，渴望交流、理解以及独立自主的意识不断增强。在教学中，为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作。2、所有学生已经或多或少的接触了不少的网站、浏览了不同的网页，并且已经引导学生使用Frontpage“所
2、见即所得”的网页编辑环境完成了简单的个人网站的制作，他们现在对Frontpage已经不再陌生，可以更好的利用软件，通过使用，可以养成良好的操作习惯和提高信息素养。三、设计理念在设计这节课的时候，注重体现以下几个思想：1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过自主探究，获取信息，掌握操作。3、能力转变，将看到的网页转化为自己设计制作。四、教学目标知识目标：掌握表单的应用，学会使用表单制作“反馈”网页。过程目标：帮助学生将自己所看转化为自己进行制作，通过应用表单，培养学生日程生活中可以制作论坛、留言板等网页。情感目标
3、：提升学生动手操作能力，并将所学应用到自己的设计制作中。五、教学重点与难点重点：1、表格布局的使用2、滚动字幕3、表单的应用难点：1、表单的应用六、教法与学法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，该教学设计采用的教学方法是任务驱动法、讲练结合法和自主探究，通过学生自主探索、相互之间合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。七、教学媒体硬件资源：多媒体教室。软件资源：Frontpage软件、Powerpoint课件、教师制作的反馈网页（给学生展示），学生操作时使用的一组素材和任务要求（通过多媒体设备，将
4、文件传到学生的电脑上）。八、课时建议教学需要1课时，教师用5分钟左右时间讲述这节课的教学内容，2分钟左右的时间进行演示，其余时间组织学生进行自主学习。九、教学过程1、激情引趣，导入新课（5分钟左右）上节课我们讲授了网页中的元素：文字、超链接、音频和视频、表单、表格、POP窗口、状态栏和标题栏、图片，在上节课的操作中我们使用了文字，超链接、图片和标题栏，这节课我们来使用表单制作一个“反馈”网页。打开上节课个人网站中的反馈界面，和学生一起探讨反馈界面中的布局，以及使用到的表单。依据反馈界面讲解课件：表格布局：表格在网页制作中的作用有以下两个方面： 1、用于显示有一定格式的数据和信息。 2、用于对整
5、个网页版面的控制，组织数据、排列网页元素的空间位置。字幕： 字幕是在浏览器中能够水平滚动的文字，其具有动态特点，可以用于发布网站的通知和提示信息。 表单的构成：1、表单域：是容纳输入信息的容器，是用户输入数据的地方。 2、表单控制器：负责处理用户在表单中填写的信息。 3、“提交”和“重置”按钮：将信息提交到站点服务器、清除表单中已填写的内容制作反馈界面： 文本框：用于让用户输入一行文本信息，并能够被Web服务器接受，反馈界面中的主题、姓名、联系方式、电子邮件均是文本框。 文本区：输入多行文本信息，就是滚动文本框，反馈界面中的留言部分使用了文本区。 选项按钮：通常成组使用，用于让用户从一组互斥的
6、选项中选择一项。 复选框：用户可以从多个选项中选出所要的项目。 表单的应用： 创建表单的操作方法： 选择【插入】【表单】【表单】命令；此时，会出现一个由虚线框表示的表单框，表单内只有“提交”按钮和“重置”按钮。 完善表单框： 插入表单中的文本框、文本区、复选框、选项按钮等。 操作： 1、【表格】【布局表格和单元格】【表格布局】 2、【Web组间】【动态效果】【字幕】 3、【插入】【表单】（【表单】、【文本框】、【文本区】、【复选框】、【选项按钮】） 4、美化2、任务驱动，完成教学任务（2分钟左右）个人作品展示任务：使用Frontpage制作反馈界面，对表格布局、滚动字幕制作、表单的应用的使用进
7、行演示。3、评价与总结（最后3分钟）点评学生的作品，对本节课做一简单的总结。十、教学反思本节课主要采用了教师精讲学生多练的原则，学生以自主学习的方式完成教学任务，任务驱动驱使学生通过自主学习、协作学习来完成操作。信息技术可以更好的帮助学生来完成信息的集成与交流，让学生快速的完成教学任务，并结合自身所见将其进行转化。当然，有信息技术的支撑也是需要教师的引导，缺少引导的教学会使得信息技术成为学生学习的牵绊。十一、设计思路 很多学生都登陆过论坛，发表过留言。他们也很希望自己可以使用软件设计出内容相似的留言板或者论坛，并将自己所看到的内容转化为自己的制作，由于学生是对自己日常所见的东西进行练习，所以有很大的学习积极性和激情。
