《《我选我》说课稿_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我选我》说课稿_2（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我选我说课稿我选我说课稿作为一名教学工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我为大家收集的我选我说课稿，希望能够帮助到大家。我选我说课稿1各位老师大家好，我今日说课的题目是我选我，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：一、说教材我选我是青岛版二年级上册其次单元第六课，本单元的整体设计是围围着学生生活编排的，评比班干部是我们学校生活中不行缺少的一个项目，其实就低年级的学生来说选自己的现象是特别正常的，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多
2、么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。就本节课的识字教学，看似简洁，但对于全班中下游学生来说有肯定的难度。怎样能让学生在嬉戏中认字，学字，怎样能让学生将这些自学的又快又牢这是本次说课的重点。就本节课的识字教学来看，主要有这几个字比较的难认，难写，“委、员、补、室、悄、愣、切、掌”结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、相识12个生字，会写10个字 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。这一课时的重点是驾驭生字词，
3、理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我创设了同样的教学情景，来增加教学效果。二、说教法和学法教无定法，学无止境，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。一节好的课首先要让学生喜爱，学的欢乐，学的有爱好，一节好的课还必需让学生学有所得，欢乐有收获的一节课才是胜利的课。而识字教学只是语文教学的一部分，它是一片完整课文的局部，识字教学要服务于课文的学习，但就低年级来说，识字、写字教学则是特别重要的，因此如何将识字教学完整和谐的融入一片课文的学习中，就成为教学方法的重难点。基于此，我打算采纳的教法是创设情景，让学生在情境中体验，在情境中理解学习，点
4、拨引导法，讲授法，通过系统的引导，在沟通学习中驾驭生字，理解生字。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法结合拼音独立拼读，沟通识记方法，反复朗读，结合课文读等方法，让学生多读，熟读，熟能生巧吗？三、说教学过程本节课公分四部分进行：第一步、情景导入，让学生在沟通谈话的过程中初步相识课文生字；其次步、让学生在读课文的过程中进一步相识生字；第三步，让学生分段朗读，订正学生的读音，指导学生朗读。重点指导学生朗读老师亲切地问，体会亲切的含义，指导学生朗读王宁的话，重点指导读出自信坚决的语气，进一步让学生明确一名合格的劳动委员和一位合格的小学生
5、必需具备的素养：关切集体。第四部进一步朗读课文，巩固生字。因为这篇课文的情境完全符合学生的实际生活，因此，我首先创设情境，也为我们班补选一名劳动委员，在沟通与谈话中老师逐个板书课文中出现的生字，劳动委员、补选，谁呢，教室，静静静，突然，愣住”，帮助学生认读生字，沟通识记的方法，初步驾驭读音，初步在情境中理解感受词意。接下来，话锋一转，在遥远的北京育英的小学二年级二班也正在开办会，补选劳动委员，让学生带着刚刚相识的字再次走进课文，通过读课文进一步学习生字的，驾驭生字，理解生字。然后让学生分段读课文，老师结合朗读指导，让学生感受课文中气氛，理解王宁我选我的坚决与志气，更看到王宁的那一理智酷爱劳动，
6、关切集体。培育教化学生服务于人的意识。在朗读的过程中接着学习生字“转学，亲切，集体，掌声”。在朗读指导中感受亲切一词的含义，读出温柔温柔的语气。结合实际理解关切集体的做法让学生及明白做一名合格劳动委员的标准，更明白一名合格的小学生也必需有关切集体的意识和做法，使学生既认了字又懂了字义。最终，既是学习又是补充，同时还是检查，再结合黑板板书的生字，再读，找小老师读，同桌检查等多方位驾驭生字。课文学完，书写生字是重点，学生都相识了生字，如何将他们写得对写得美丽也是一个特别重要的教学环节，我结合在黑板上板演的教学方法重点指导“室校班”，其他字让学生通过细致视察，在田字格中临写，培育学生独立学习的实力。
7、老师巡回指导的方法学生独立书写。总之，教学方法因人而异，因内容而异。科学有效的教学方法会让学生受益终生，作为一名语文老师探究与追求是永无止境的。我选我说课稿2一、说教材我选我是人教版小学语文二年级上册其次单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务我选我这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，在学习时，应当放手让学生充分自学结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：1学问与实力：（1）相识课文的8个生字，会写4个生字（2）正确、流利、有感情地朗读课文2过程与方法：自主读书，自读感悟
8、，启发学生用学过的识字方法学习生字3情感看法价值观：对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、卡片，来增加教学效果二、说教法和学法为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思索和小组合作中学习课文，落实
9、目标三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下六个环节绽开首先是创设情境，激情导入一起先我先进行自我介绍，和学生之间进行第一次沟通，然后通过嬉戏激发起学生的学习爱好，再复习写字姿态，目的是为了后面的写字环节打下基础，最终利用学生的兴奋心情引出今日课文中的主子公王宁的兴奋，从而很自然地引入新课接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书状况学生初读完课文之后，激励他们自主识字，接下来以识字闯关的嬉戏来检查孩子们的识字状况（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的嬉戏，最大限度的调动起学生的学习主动性，而反复
10、出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征下一个环节是读文悟情学生在从前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的其次次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也体现出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们仔细听，培育他们仔细倾听的好习惯，二是边听边思索课前质疑的问题这时我将运用课件对梳理出来的问题加以提示等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡察中帮助学生学会从课文中找答案在学生沟通的过程中，要依据学生的回答进行刚好板书回答第一个问
11、题：王宁，有志气，自信回答其次个问题：为别人服务在学生汇报沟通的同时，要充分发挥老师的主导作用，引导学生对课文进行深化理解接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是因为这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让学生看书写笔顺的课件，引导学生细致视察，把字的各个笔画间的间距写匀整，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进行范写，注意指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让学生自己视察，书写，培育学生的视察实力最终
12、，我提出下节课的任务，让学生在课后再次预习课文，培育学生的自主学习实力四、说板书设计：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络6、我选我有志气自信王宁为人服务我选我说课稿3一、说教材我选我是人教版二年级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小挚友自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己我选我，这是多么简洁的三个字但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身对这件事，同学们有个相识过程大家都愣住了，就说明白这一点但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的
13、认同和拥护我选我，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥护结合本课的特点，依据新课标中知、过、情三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：1、相识8个生字，会写1个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、初步了解课文内容，理解体会我选我的理由4、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为人民服务这一课时的重点是驾驭生字词，理解课文所表达的思想感情为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我打算了课件、生字卡片等来增加教学效果二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一基于此，我打算采纳的教法是讲授法，点拨法讲授法老师可以系统的传授学问，
14、充分发挥老师的主导作用学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细的学法是朗读法和嬉戏法，让学生养成良好阅读习惯三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我打算按以下四个环节绽开环节一是谈话导入揭题质疑我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即我们班上选班干部了吗?班长是谁?喜爱他吗?为什么?我依据学生的回答导入新课，并板书课题接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么?学生就纷纷发表看法然后让同学们自由读课文，初步感知课文内容，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好环节二是初读课文，学习生字首先是让同学们自读课文(读前给自己提出朗读要
15、求)，读书中遇到不相识的生字借助拼音多读几遍或问同学，其次是出示课件，检查学生自学生字词状况，采纳多种形式让学生认读生字词(自由读、开火车读、同桌互助读、去音节读)接着为了让学生进一步地加深对生字词的相识，我采纳嬉戏法、认读词语卡、分小组探讨沟通好的识记生字方法多种形式认读这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征最终让学生带着以下问题再读课文：1、我是谁?2、他选自己做什么?3、他为什么要选自己?环节三是理解课文，朗读感悟为了帮助学生更好理解课文内容，突破教学难点本环节我先设计了这样一个问题：王宁为什么会选自己当劳动委员呢?课文有是怎样写的?接着启发学生读课文并在文中找出有关写王宁选自己当劳动委员的句子多读读之后重点围绕学生画出的语句来理解体会课文(重点句：1、选谁呢?教室里静静静的，大家都在想2、突然，王宁站起来说：我选我3、大家都愣住了4、王宁说：我和李小青是好挚友他爱劳动，爱集体我要像他一样酷爱劳动，关切集体)最终一段的学习我主要抓住词语掌声引导学生理解同学们
