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1、应用故事情节促进完形填空教学的研究课题研究方案志丹县杏河中学 华红军一、课题研究的背景初中阶段，大多数学生会惧怕做完形填空题。便造成了做题目不用心，随便了之。殊不知，缺少了上下文的支撑，正确率会非常低。其实初中阶段的完形填空题多以趣味性故事为主。只要顺着故事的发展，开展想象。文章都是前后联贯，符合逻辑地向前发展延伸的，因此在解题中必须把握文章的走势，揣摩文章字里行间的意义，选择与作者思路或意图相吻合的选项。提高学生的依据语境发挥想象的能力，改善学生畏难的情绪。二、课题研究的意义课题研究是新课程改革的需要。为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地
2、关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。三课题界定与理论依据课题界定：（1）故事情节：初中阶段，完形填空主要是有趣味故事的记叙文或夹叙夹议的文章。把握故事情节的发展，理解作者的思路对解题有很大的帮助。（2）完形填空：遵循了“突出语篇， 强调应用，注重实际”的设计思路。试题特点鲜明-“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语。（3）应用故事情节促进完形填空教学的研究：完形填空题的创始人威尔逊泰勒（Wilson T
3、aylor）说：完形填空所涉及的是一系列与上下文相联系的空白，而不是孤立的空白。对于情节的理解有助于完形填空课堂教学。理论依据：（1）语篇分析理论。语篇分析的主要内容:即衔接和连贯。（2）多元智能理论。多元情境化教学策略是激发学生学习兴趣的有效办法。（3）英语课程标准。新的英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。四、课题研究的目标与内容 （1）通过研究，提高学生分析解决问题的能力。（2）通过研究，改善学生对于文章的理解和语境的把握。（3）通过研
4、究应用，提高学生学习英语的兴趣。研究内容：（1）如何帮助学生正确把握故事情节（2）完形填空解题技巧五、研究方法（1）文献研究法。通过对有关完形填空、语境分析等有关理论的学习，积累详实的资料，并找准理论依据，为后期开展研究奠定基础。（2）经验总结法。通过开展的教学实践活动，及时总结经验，及时加以推广，将一般做法上升到一定的理论高度，并做出适当的表述。（3）案例研究法。将我校英语教研组开展的系列课堂教学活动（包括公开课、赛课、观摩课、示范课、汇报课等）当作一个个案例，具体问题、具体分析，进行归纳处理。六、课题研究的阶段本课题的研究历时1年，即：（1）2013年45月完成课题设计、申报、立项、前期准备工作；（2）2013年6月至2014年8月为正式研究阶段；（3）2014年10月为总结、结题阶段。七、课题研究的条件及预期成果本人从事教学工作多年，积累了丰富的教学经验。热爱教科研，撰写了几篇论文，有一定的研究能力。预期成果：（1）研究论文依托故事情节做好完形填空。（2）完形填空分析设计精选。（3）结题报告。
