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1、2023年农村教学总结(5篇) 书目 第1篇2023年农村小学体育教学工作总结范文 第2篇2023年5月农村小学教学教研工作总结 第3篇2023年农村小学教学个人总结范文 第4篇2023年农村小学教学个人总结 第5篇最新个人教学工作总结及农村小学教学安排 2023年农村小学体育教学工作总结范文 本学期我班的体育工作在学校领导的关切支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身安排，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教化的实施，聚精会神抓好课堂教学，业余训练，使我班体育工作得到长足的发展，丰富了校内生活，增加了本班的身体素养，健全了体育教学制度。现就本学期我开展的体育工作做如下总结 一、
2、本着健康第一的指导思想 切实抓好体育教学工作，我仔细探讨贯彻执行新的体育课程标准，本着健康第一的指导思想，确立以人为本的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，为培育新型、现代的建设者和接班人做打算。 二、规范课堂教学 在教学中能以现代课堂理念规范自己，平常能树立体育新教化教学理念，进行有目的、有安排的教学实践，教科研意识强，教学水平有明显的提高。 三、做好反思工作 我仔细做到常常性地对教学工作进行反思、总结，刚好发觉问题，解决问题，逐步相识和驾驭新课程标准下体育教学新的规律。依据所制定的体育教学工作安排及教学进度，结合教学的实际状况上好每节课，仔细写好教学反思。 四、平常
3、能常抓不懈，推动二操一活动有序开展体育新课程，学校两操一活动是反映学生整风光貌的形象工程，是学校整体推动素养教化的一个窗口，抓好两操也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好两操更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，我协作学校工作，接着严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。 五、接着坚持冬季长跑。常常和班上的体育委员谈心，加强体育检查工作，定人定时间，督促两操一活动的正常开展。 六、培育学生的体育爱好 我利用体育课和课余活动时间，组织学生做一些他们宠爱的嬉戏，抓住小学生爱玩的心理的特点，让他们在玩中学，学中玩。这样即使学生的身体得到了熬炼，又培育了他们的
4、体育爱好。 一学期来，我利用体育课，带领学生坚持不懈进行日常训练，做到有安排，有记录，按时保质抓成效。期末进行达标检测，全班各项检查结果基本达到规定的标准。 2023年5月农村小学教学教研工作总结 期初农村小学教学工作总结 为检查各校落实教化局工作会议的精神，了解并驾驭各校教化教学工作的开展状况，小学研训部伴同教化局对全区全部农村小学(中心校)教学工作进行了详尽的检查指导。此次检查历时半个月，详细内容包括：课堂教学、老师备课、学生作业、校本培训、校本教研等。重点检查新课程的实施状况，帮助基层学校老师解决课程改革进程中遇到的疑难困惑，深化课程改革，推动课程改革向纵深发展。检查形式采纳：走进课堂听
5、课评课、走近老师沟通研讨、查看材料交换看法、听取汇报总结提高。现将详细状况从以下几方面作以小结： 一、校本培训、校本教研的开展状况。 为切实增加老师接着教化工作的实效性，建立老师岗位成长机制，不断提高老师的教化教学实力、教化创新实力和教化科研实力，促进老师的专业成长，全面提升老师队伍的整体素养，我们把校本培训作为新课程师资队伍培训的主要方式，各校都能从学校和老师的实际动身，挖掘学校的种种潜力，通过培训，解决了学校教化教学实践中存在的问题，提升了学校的办学水平和老师教化教学实力质量。 (一)校本培训 1. 培训管理规范化。 各学校已经形成一个校长亲自抓，树立校长是校本培训的第一责任人的意识，分管
6、校长详细抓、全部老师结成共同体协同作战的校本培训、教研的管理网络。制定详尽的培训安排，明确培训任务，加强过程管理，重视检查督促和考核制度，激励老师向科研型、学者型老师转变。 2.培训工作日常化 各校都能把校本培训当做学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合;与课改老师、骨干老师、青年老师的培育相结合，使校本培训工作制度化、日常化。 3.培训内容针对性 详细有课程标准的学习;教学基本功培训与英语、现代信息技术水平提高;课题探讨与教化科研基本学问的驾驭;新老师上岗;教化教学评价;教学方式和新型的师生关系等等，力求通过培训提高老师的教化创新实力，推动基础教化新课程的改革。 4.培训形式多样
7、化。 在校本培训中，各校力求做到形式多样，贴近老师工作实际。主要有：请教研员作讲座、集中组织专题学习、读书自学、沟通研讨、案例分析、课题探讨、学科竞赛等。 (二)校本教研 1.教研行为自主化 各学校按规定兼周每(周三)为教研日，教研活动中要求做到三个有，即有主题、有中心发言、有活动记录。同时把教研组作为开展校本教研的中间力气与基本组织。各校特别重视教研组的建设，有的学校按低、中、高三个学段设三个教研组;有的学校按学科设立学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。要求老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通教学中的胜利与失败。广阔老师由被动学习变为主动学习，由被动探讨为主动探讨
8、，学校教研氛围日渐深厚。 2.教研主题专题化 在开展教研活动时，各校事先定好安排、确立探讨主题，做到两个结合。一与课题探讨相结合。即要求学校各级教研活动要与课题探讨相结合，与课改进程中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。依据培训主题、培训内容开展教研活动，如双民主如何落实等。 3.教研形式多样化。 各校的教研形式丰富多彩，各具特色。详细组织形式有：课堂观摩、说课评课、课改、课题探讨、观点展示(头脑风暴)、案例分析、读书沟通等。 4、专业引领-搭建老师学习对话的平台。 没有专业引领的探讨活动，老师探讨很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。各校除了老师个人的学习钻研之外，还从以下两个
9、方面给老师供应学习机会。校内：开展新老老师传帮带活动一是采纳新老挂钩师徒结对的方式，骨干老师和新老师结对子，充分发挥骨干老师的辐射带头作用。二是成立校学科指导组，学校实行推门听课制，形成大家都深化课堂，探讨教学的良好氛围。校外：走出去请进来。走出去，一是和城内优秀学校的教学联谊活动，常常派老师学习。请进来，学校邀请老师进修学校的领导、教研员进行指导，做业务讲座、上示范课。 (三)校本培训、校本教研中存在的问题。 1.把校本培训等同于接着教化的培训。 个别学校把中小学十五期间接着教化的选修课和必修课内容作为校本培训内容，这与校本培训的含义即：为了学校、在学校中、基于学校是不完全一样的。 2.把校
10、本培训等同于常规的教研活动、学习活动。 个别学校认为开展的教研活动(上一节观摩课)就是校本培训，甚至连学习了教化局下发的老师职业道德规范也算作了校本培训，学习学校的规章制度也是校本培培训，这样的理解都是片面的。 3.校本培训内容多而杂，无现实针对性。 个别学校不能从学校和老师的实际动身，有什么问题就培训什么，而是眉毛胡子一起抓，结果造成只见树木不见森林，培训效果差。 二、课堂教学 课程改革的重要环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。假如教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就会流于形式。此次检查我们重点对课改起始年级的课堂教学进行了检查指导。总体看首批试验老师好于新一轮课改老师。分析
11、缘由，我们发觉，首批试验老师参与培训的机会较多，包括通识性培训、课标教材培训、课堂教学研讨会等等，他们对课程理念的理解，对教材的把握比较精确。另外一个重要缘由就是首批试验老师相对业务实力较强，学校选拔的尖子老师比较多。而新一轮试验老师缺乏必要的统一培训，校本培训又没能跟上，加之教材的变换，老师力气的相对薄弱等缘由，使得他们驾驭新课程的实力较差。详细状况如下： (一)课堂教学新观念 新课堂中我们欣喜地看到广阔老师已经相识到自己不只是课程的实施者，更是课程的开发者，把学生的学习与学生眼前的生活联系起来，把学问阅历与生活阅历有机统整。使学生感到学习生活的须要，感受到学习的乐趣。 2.注意学问的建构生
12、成。 老师们就已经相识到学生对学问的学习不应只是无条件接受老师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将学问纳入自己的阅历世界。 3.教学过程以学生发展为本。 教学中老师能够把教学看作是老师教和学生学的统一，教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，教学不仅重结论，更要重过程、重方法，由以学科为本位转向以人的发展为本位，真正体现新课程的核心理念一切为了每一位学生的发展。 (二)转换角色，变革行为。 1.师生关系民主同等。 老师在教学中能够做到拉近与学生的距离，在与学生的同等对话中教学相长。 2.老师成为学生的促进者。 教学中老师不是牵着学生走，而是激励、鼓舞和唤醒，帮助引导他们不断向上。
13、3.做教学的探讨者 老师能以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性的相识。 (三)存在的问题 1.合作学习的盲目性。 教学中以小组探讨代替合作学习，小组探讨流于形式的较多。表面热喧闹闹，实则无效。 2.忽视学生的特性差异。 课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分沦为对话的奴隶。对话机会不均等。 3.课堂缺乏愉悦的氛围。 表现在老师不擅长创设情境，引导孩子在玩中学、乐中学，教学方法手段单一，学生学得枯燥乏味。 4.习惯的培育需加强。 小学生习惯的培育至关重要，老师关注学生学问的驾驭较多，忽视学生读
14、书、写字、倾听、发言等习惯的培育，甚至连握笔姿态的错误都不去订正，我们说这是老师的失职。 5.对教材的把握和处理不够精确。 有的老师，尤其是新一轮试验老师，大多是六年级毕业班老师，他们缺乏必要的培训，对新课程的理念、教材的设计意图把握不够精确，加之教材的变换，老师感到教学有困难。 三、老师备课、学生作业状况。 (一)学校管理规范。 1.有详尽的备课、作业制度，详细，操作性强。 2.定期检查，有较细致检查记录，领导有签字。 3.有较完善的考评方法，定期进行沟通展示评比，并纳入到老师的量化考核中。 (二)成果与思索。 备课： 优点：1.全部学科都有备课，尤其是校本课程的备课备受关注。 2.备课有较强的时效性，特殊关注老师的教学行为和学生的学习行为。 3.注意教学后反思，不断总结阅历教训，通过反思不断提高教学实力。 4.精品备课的出台，即：每学期备若干节经过深思熟虑的好课，或每单元选一两个重点内容精雕细刻，提高了备课的质量，减轻了老师备课的负担。 5.数量足，做到超周，甚至是更多。 思索：1.数量过多不肯定是好现象。有的老师为了赶进度，应付检查，一个月下来已经备完了大半个学期的课。这样的备课是给谁看的?假如不复案，你还记得吗? 2.教案干净不肯定说明备课仔细。衡量质
