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1、导学案课题（内容）老人与海鸥课时数2第 1课时课型自学探究课+巩固展示课三维目标、我要学会本课“塑、饼、谱”等8个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、我能正确、流利朗读课文。3、我要了解课文主要内容，理清文章条理。重难点重点、难点：1、重点是正确、流利朗读课文。2、难点是了解课文主要内容，理清文章条理。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它
2、们。二、示标导学，提出问题（学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。帮助别人成功，你才会成功。）1、我要再读课文，做到声音响亮，读音准确，语速适当，熟读课文。2、通过再次读文我知道课文大致分（ ）部分，第一部分：第（）自然段到第（）自然段，主要通过-、-、-等事例表现了老人对海鸥无私的爱；第二部分：第（）自然段到第（）自然段，则通过老人死后，海鸥在老人遗像前-、-、-、-等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震撼的情。3、我会用自己的话概括课文的主要内容三、合作探究，分析问题1、品读113自然段，说说从哪些地方体会到老人与海鸥的深厚感情？喂海鸥时唤海鸥时谈海鸥时2、说说安放老人遗像的地方发生了什么“意
3、想不到的事情”？四、交流展示，解决问题根据展示任务,在班级内展示上述内容五、练习拓展，实践问题1、我能读拼音写出下列词语s bn p y cu()料()干()写( )扬顿( )xij yn()息 （）祥 （）养板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）老人与海鸥课时数2第 2课时课型自学探究课+巩固展示课三维目标1、我要有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、我能抓住课文的重点词句，体会句子的意思。3、我能在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来的。重难点重点、难点：1、重点是感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、难点是能抓住课文的重点词句，体
4、会句子的意思。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题（自读自悟，认真思考，相信自己，我能行。）通过上节课的学习，我知道课文主要写了：。二、示标导学，提出问题1、细读课文第一部分，我知道哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，我在书上圈画了出来，我要与同桌交流交流。交流后我知道这是通过-、-、-描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。2、读课文第二部分1）我知道发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？我要与小组成员交流一下。-。2）、我要用“_”画出描写海鸥动作的句子，我从中体会到：-。3、人鸥情深，我要朗读打动你。三、快速浏览课文，揣摩体会写作方法。通过浏览全文，我体会到
5、作者通过-、-、-描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我要运用到今后的写作中。三、合作探究，分析问题1.小组内合作探究上面的内容.2.小组领取展示任务准备展示.四、交流展示，解决问题总结全文，推荐阅读1、这篇文章太感人了，我要谈谈我的感受。2、人类爱护动物，动物就会回报以爱；但如果人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。五、练习拓展，实践问题多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文给你留下怎样的印象？板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）跑进家来的松鼠课时数1第 1课时课型自学探究课+巩固展示课三维目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习
6、作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。重难点重点、难点：1、重点是理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、难点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）二、示标导学，提出问题1.快速读课文，读通读熟。2.这是一只什么样的松鼠?3.松鼠在“我”家主要做了哪些事？对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？写法小结
7、：作者是如何来表达对松鼠的喜爱之情的？用自己的话说说三、合作探究，分析问题1.小组内合作探究上面的内容.2.小组领取展示任务准备展示.四、交流展示，解决问题交流一：抓重点语句理解1它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。2.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？3.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”4.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心
8、里空落落的。交流二：写法通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。五、练习拓展，实践问题学了文章后你有什么体会?把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）最后一头战象课时数2第 1课时课型自学探究课+巩固展示课三维目标1会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故
9、事。3用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。重难点重点、难点：1、重点是正确读写11个生字。2、难点是能用自己的话讲讲这个故事。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题同学们，你们见过大象打仗的场面吗？好,我们一起读读这段话.课件出示：西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。这些战象给你留下怎样的印象?就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中,不全部中弹,人们在埋葬它们的尸体的时候,救活了一头战象它叫嘎羧,它就是(齐读课题)最后一头战象。今天，我
10、们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。板书课题：最后一只战象二、示标导学，提出问题1、课件出示本课生字词，指名读词：“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”2、强调易错字音，字形字音方面，如“排山倒海”的“倒”读“do”； “中弹”一词读“zhng dn”； “扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“l”； “浴血”的“血”读“xu”。字形方面，如，“革”字第四笔是横，最后一笔是竖；“搏”的第十笔是点；“寇”字的字形比较比较复杂，要提醒学生与“冠”相区别。3、解释较难理解的词语意思。三、合作探究，分析问
11、题1这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？2讨论交流，相机板书： 披挂象鞍 重回战场 挖掘墓坑3引导学生用“先然后最后”这一句式将嘎羧的故事连起来说清楚。4小结：我们在学习篇幅较长的文章，尤其是记叙类文章时，首先要从整体上把握，也就是知晓文章的主要内容。这也是我们的读书方法之一：抓事件（板书）四、交流展示，解决问题1噶羧留下了一个个感人的故事，重披象鞍是其中之一。现在请同学们自读课文，画出描写噶羧见到象鞍前后的动作、神态的句子，体会噶羧心情的变化。2、引导学生重点品读：（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的
12、灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。五、练习拓展，实践问题谁愿意把这两种截然不同的情绪读出来？指名朗读，相机指导，重点词语“一下子安静”“久久摩挲”“泪光闪闪”要重读。那件象鞍上到底有什么，能让噶羧如此激动？它可能会想起了什么？ 板书设计教学反思作业批改及辅导记录导学案课题（内容）最后一头战象课时数2第 2课时课型自学探究课+巩固展示课三维目标1、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎
13、羧崇高的情感。2、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。3、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。重难点重点、难点：1、重点是通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感。2、难点是培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。资源准备课件，情景图教学过程优化案一、情景激发，接触问题1、上节课我们采用品细节、悟情感的读书方法，一起研读了噶羧重披象鞍的故事，这节课我们继续采用这种方法，小组合作来学习战象“重回战场”这一部分。注意以下几个问题：课件出示：（1） 找出最能表现嘎羧内心情感句子，用画下来，（2）、用“”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。2、学生自读体会，划记词句，做批注。二、示标导学，提出问题1、重
