苏教版六年级语文——《夹竹桃》(第二教时)公开课教案

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1、苏教版六年级语文夹竹桃(第二教时)公开课教案教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。2、学习本课生字,联系上下文理解词语的意思。3、学习作者对比、联想的写作方法。4、学习用无不无不造句。5、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。学习对比的写作方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入:有这样一种花,她静静地、默默地绽放,开得泼泼洒洒,充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽,更谈不上名贵,但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。让我们

2、一起来欣赏一下这奇妙有趣的夹竹桃吧。(播放夹竹桃视频)过渡:看了这样的画面,你肯定惊叹于它的美丽,这节课,就让我们继续来读读季羡林先生的文章,相信你也会深深地爱上夹竹桃。二、出示第六自然段是什么原因令作者爱上夹竹桃的指名读。(韧性、幻想)三、品读课文:(一)韧性1、提到韧性你想到了哪些词语(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸)那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢2、轻声朗读第四自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子,说说自己的心得体会。(出示学习要求提示)3、学生自己朗读体会4、交流、指导朗读一朵花败了,又开了一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。(夹竹桃默默绽放,常年不败,不张扬。)在和煦

3、的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。(夹竹桃生命力顽强,一年三季充满生机,花期长。)无.不能不能换一种说法呢(每日都)比较句子,体会双重否定的作用用无不造句。(无时不、无人不、无法不)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。(别的花无法与之相比)换一种说法。造句。5、小结:不论天气变化,还是季节更替,夹竹桃依旧迎风吐艳。它们不张扬,不倦怠,不抢眼,而生命之歌却是那样嘹亮,这是多么可贵的韧性呀!齐读第四自然段。6、是啊,这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗这句话是什么意思(陈述句改反问

4、句)7、院子里其它的花又如何呢请三人分季节读第三自然段。作者的小院可以用什么词来形容(花团锦簇、万紫千红)可是作者却单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃。既然如此,文章的题目也叫夹竹桃,那作者为什么要将小院的花写得如此美,这样写用意是什么(衬托夹竹桃的韧性)你从哪里看出作者有意将其他花进行对比的(两小节都按季节顺序写)8、老师和同学们合作,重新组合教材,将其它花与夹竹桃对应起来读,突出这种强烈的对比。教师引读:在和煦的春风里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里一年三季,虽万紫千红,却又花开花落。唯有夹竹桃,一朵花败了9、小结:悄悄地,一声不响的,从春天一直到秋天,夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景,又亲见

5、了百花的无奈凋零,它始终如一,它的坚强、它的持之以恒,它的默默无闻以及它那顽强的生命力,使我想到了很多很多,你们想到了什么(二)幻想过渡:夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃就像一剂催化剂,引发了我许多幻想。1、自主学习:(出示要求)月光下的夹竹桃为何能引起我的幻想读了作者的幻想,你有什么感受你最喜欢哪一次幻想有感情地朗读。2、小组交流:3、汇报:月光下的夹竹桃为何能引起我的幻想指名回答。你站在它下面(出示)指导朗读叶影参差(长短、高低、大小不齐),花影迷离(模糊)谁能用朗读将我们领入情境中去。月光轻柔,大门内夹竹桃香气四溢,花影迷离,多美的意境呀!置身于这优美的氛围里,人的思绪也飞扬了起来

6、。那墙上的花影,叶影引起了作者无尽的遐想。你最喜欢哪一次幻想有感情地朗读。指名读。可以分享读,邀请同学和你一块朗读,体会分享的快乐。配乐齐读。读了作者的幻想,你有什么感受(想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。)4、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到,请看图,欣赏日光下的夹竹桃,展开幻想,仿照句式说话。先自己想,再分小组交流。汇报。5.这样的夜晚,这样的花香,你站在它下面,早已醉倒在这花香中了,让我们带着这份沉醉,把心中的感觉美美地读出来。齐读第五自然段。四、总结:季爷爷之所以爱夹竹桃,是因为它有(),又能(),这是夹竹桃的表面所不能表现出来的,作者真会观察,那么我们在生活中也要这样善于观察,对于人或事物,我们不能只看起外表,更要注意它的内在美。让我们记住夹竹桃可贵的韧性,记住它给我们带来的美好幻想。五、作业:1、造句2、读课文,背诵4.5.3、仿照课文对比反衬的写法,写一写我们身边具有夹竹桃一样韧性的人或物。板书:值得留恋、值得回忆奇妙有趣可贵韧性引起幻想爱上夹竹桃

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