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1、月相变化各位评委、各位老师：大家好。今天我说课的课题是月相变化。我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。一、说教材1、教材分析月相变化是教科版科学课六年级（下）宇宙单元中第二课时的内容。本课在本单元中承接上堂课地球的卫星月球的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面日食和月食的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。本课主要传授的内容是使学生明白月相变化的原因，并且使学生初步形成的观察月相的兴趣，在观察过程中培养学生坚持记录的习惯。2、学情分析在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光
2、的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光，月球在绕着地球逆时针运行等。虽然说学生对月亮是有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有很清晰、完整的认识。3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：、1月相在一个月的不同时期有不同的形状。、2月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。能力目标：、1持续地观察月相的变化过程。、2根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。、3初步学习利用模型来解释自然现象。情感态度
3、与价值观：、1培养学生坚持记录的习惯。、2初步形成观察月相的兴趣。4、教学重、难点重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。二、教法根据本课教学内容的特点，本课教学中我采用的教学方法主要有：1、直观教学法：出示与教学有关的动画引起学生的注意，促进学生理解，加深学生印象。2、谈话法：运用你问我答的方法，使学生处于主动思考的状态，而不是被动地接受教师传授的知识。3、模拟情境法：创设一个活动情境，让学生参与到情境中来，体验获得知识的乐趣。三、学法1、主动学习法：举出例
4、子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”四、教学设计根据教材，我把教学过程分成以下四个环节：1.谈话揭示新知；2.合作探究新知；3. 操作巩固新知；4.拓展深化新知第一环节：谈话揭示新知教师可以通过背诵古诗，引入月相；接着让学生说说自己曾经见过的月相。设计理念：小学生对于古诗是有一定的热爱程度的，本次通过古诗背诵引入新课，充分调动学生学习的兴趣和注意力。第二环节：合作探究新知（1）、画月相教师给每位学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸
5、片上画月相，然后把它剪下来。让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，请学生观察：这些月相相同吗？有哪些不同？为什么？并且要求学生判断黑板上所画月相是否正确，说明理由。接着教师出示一个半明半暗的皮球，让它代表月球并让学生观察，从观察中再次判断黑板上的月相正确与否。（2）、给月相排序请每个学生再画一个月相，并剪下来。让学生在黑板上标有时间的圆圈内将月相贴上。同学们贴上来的月相图顺序是混乱的，让学生们再次进行观察：从黑板上的月相图你们想到了什么？月相的变化到底是怎么样的？教师在提出问题之后组织小组交流与讨论。让各小组成员发表个人意见，派代表上来对月相进行排序。教师小结这次活动，并指出交流活动中分歧所在。
6、本次活动得出月相变化规律：上半月，由亏到圆；下半月，由圆到亏，亮面向着太阳的方向。设计理念：小学生的注意力是比较不集中的，通过动手画月相、月相排序、交流讨论，能使学生充分融入到学习氛围中，使学生在思考和谈话讨论中形成知识，在直观中理解知识。第三环节：操作巩固新知月相变化模拟活动教师将班级学生分成四组，请每组学生根据活动要求做模拟实验，并且请学生根据活动做好月相记录。教师在模拟活动后组织全班学生进行交流：在不同的观察点，你画的月相是怎么样的，为什么只能看到这样的月相，月相变化与什么有关。进而得出结论：每天的月相都是不一样的，月相变化与月球运动，太阳、地球、月亮所在的位置有关。教师此时可以播放月相
7、变化的动画，加深学生对结论的认识。设计理念：1）通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。对于实验的喜爱，学生也会主动地参与到学习中。2）天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的，利用多媒体课件演示月相变化，使抽象的东西更加形象化，加深理解。所以，我就利用动画来让学生初步认识月相变化的原因。这是一种直观教学的方法。第四环节：拓展深化新知观察白天的月相结束了月相排序及学习了月相变化规律之后，教师向学生们指出：白天我们可以在清晨上学或者傍晚放学时发现天空中有月亮，要求学生对白天月相进行一个月的持续观察，并记录，特别注意月亮亮面的方向。接着引导学生思考有时候我们观察不到天空中的月相，又该如何做呢？这样的情况下，学生应学会用推测的方法解决。设计理念：观察记录一月的月相，学生有亲身的体验。让学生体会到科学知识来源于生活中的细心观察，通过观察学生反馈所学到的知识，教师可以根据学生学习的反馈情况进行下堂课的教学补救。五、板书设计月相变化月相变化：（图示）亏ff圆亏变化规律：（图示）月球绕地球转本课板书主要以图画为主，直观像学生们展示月相变化及其成因示意图。我的说课完毕，感谢大家。
