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1、我的老师导学案学习目的：1、了解课文大意，体会文章当中真挚的师生感情。2、学习课文围绕中心选取材料的写法，学习记事写人详略得当的写法3体味关键词句在语句中的意义和作用重点难点：1.、学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言2、围绕中心选材的写法学法指导：1、浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情；精读，感知作者的写作布局谋篇的方法；品读，体会人物的人格魅力。2、注意联系生活实际,感受作品的内涵。使用说明：了解人物刻画的常见手法；熟读课文，根据内容概括人物的形象。课前预习（一）自己搜集有关魏巍的资料，进行整理归纳。魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民
2、家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等（二）自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。1给下列加点字注音黑痣（）卜问吉凶（）焚香（）磕头（）马zng()褪()磕()诅咒（）2看课文有几个自然段，分别写的什么，划分段落。第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部分（第2-14段）通过记叙关于蔡老师的
3、七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情3.在“我”的眼里蔡老师是怎样的一个人？请结合课文内容加以分析她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格4.找出有关“我”的心理描写的句子，在文中做好记号。思考作用一、自主学习1.课文记叙了有关
4、蔡老师的哪几件事？用简洁的语言概括。这几件事哪些比较详细？哪些比较简略蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。2.这几件小事在表情达意和写作材料的安排上有什么内在联系？这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到
5、校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。3.文章的感情线索是什么？七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。4.文章表达了作者怎样的思想感情？二、合作探究1、.第一段的作用？2、理解下列加横线的词语的作用：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!一般的情况下，一篇文章的人称应前后一
6、致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切3、文章中主要运用了叙述和描写的表达方式，你试着从文中找出几处这样的地方来。4、为了抒发感情，作者也运用了抒情的表达方式。文中哪些地方运用了抒情的表达方式？抒发了作者什么样的感情？记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想三、达标练习1你喜欢蔡老师吗？为什么？么？2、你心目中的好老师应该是什么样的？3、举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。四、归纳小结1、蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“。的老师，“我“是一个我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。的学生。2、我的老师一文的感情线索是“我的蔡老师”五、作业布置：拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师，要通过具体事件来表现，并注意详略得当，还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写
