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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科英语所教学段初中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：Save our world单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活
2、动)本单元以“绿色环保”为题材，讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境，内容贴近学生生活实际， 且有一定的探究性。本单元分为两部分，第一部分为对话，内容从学生自己办的网络杂志入手，谈到“绿色学校”等，这两点都会给学生一种新鲜感，也是展开讨论的很好的话题；第二部分是结合课文阅读，联系学生自己的生活实际，学生研究讨论如何保护环境，真正提高学生运用语言的能力。本单元的学习重点主要为写一篇题为How to protect our world的作文，主要通过学生们的活动自然而然地呈现，非常利于学生理解和学习。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行
3、概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）评价方法评价工具评价时间自我评价自评表学习结束后小组评价合作学习评价表学习结束后教师评价教师评价表学习过程中中与结束后过程性评价过程性评价表学习过程中总结性评价调查报告、调查问答卷、测验卷学习结束后第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。序号21世纪技能1交流和合作2社会的和跨文化的技能3生产力和责任感4
4、批判性思维和解决问题的能力5创造力和创新6信息素养第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？在本单元里，首先，学生会讨论当今世界的环境问题，找出当今我们的环境污染主要有哪些方面，然后他们尝试着找出解决方法。在此过程中，学生坚持写学习日记，我则定期检查他们的日记，在单元学习过程中通过回顾指南，监督他们的进程，跟踪学生们的学习情况。此外，我还鼓励学生在课外多说英语、多听英语，激励学生学英语的兴趣，通过评价量规表来评价学生们的学习态度和学习习惯-自评、他评和师评相结合，使得学生们都积极参与学习活动；此外，我还会在学生们的学习探
5、究活动过程中认真观察每个学生，及时给予学生意见以及鼓励。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、 修改后的评价量规： 等级指标名称流利对于如何保护环境，有很多想法。对于如何保护环境，有一些想法。有人启发时，才能对如何保护环境有一些自己的想法。对于保护环境的做法，很难有自己的想法。灵活性能在日常事务和情境中发现那些令人惊讶、
6、不同寻常和有趣的东西。能从周围发现不同寻常的东西。有人提醒时，才能从周围发现不同寻常的东西。很难从周围发现不同寻常的东西。评估能通过多种方式来判断自己的哪些想法值得诉诸行动。能判断我自己的哪些想法值得诉诸行动。有人帮助时，才能知道自己的哪些想法值得诉诸行动。不知道自己的哪些想法值得诉诸行动。风险在保护环境和资料搜索方面，喜欢尝试新的发明和想法。不担心在学习中出错。在保护环境和资料搜索方面，喜欢尝试新的发明和想法。不担心在学习中出错尝试新的项目和想法。不特别担心在学习中出错。有时候，由于担心犯错误，不管在保护环境还是在搜索资料方面，都不愿尝试新的项目和想法。任何时候都不去尝试新的项目和想法。迎接
7、挑战选择那些对他人来说很难达到的目标。选择那些虽然困难但在能力范围内的目标。只为自己设定那些容易达到的目标。不为自己设定任何目标。细化知道自己有个好想法时，会不断完善细节使它成为一个了不起的想法。通常可以通过增加细节来完善一个想法。有时，没有办法来完善一个想法。不知道如何完善一个想法。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：这个评价量规主要是用来评价学生21世纪技能中的创造力和创新这个技能，教师就Save our world提出How to protect our world这一话题，然后通过老师布置任务，让学生讨论，接着学生们就How to protect our world这个任务搜索、组织
8、相关信息。教师利用以上量规，并对每一个等级进行信息描述，向学生展示他们如何被评价，包括来自教师、小组其他成员以及自我的评价。在进行任务之前，教师先把这个量规展示给学生们看，主要有利于激发学生的积极性，也有利于学生“有针对性”地培养自己相关的创新技能，做到有的放矢。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用
9、您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在开始单元教学之前，利用K-W-L-H图表，让学生讨论：Do you love our world?Are you satisfied with our invironment at present?这样可以了解学生如何看待环境保护这个问题，了解学情，有利于教学的展开与讨论。日记要求学生写学习日记，反思今天学到了什么？遇到什么挑战？你是如何解决难题的等，这样可以鼓励学生可持续的元认知和学习反思，对教学目标的完成起主要作用。作品通过竞赛方式，以小组为单位，构思一款能节约资源的产品，并不一定是成品，可以用演示文稿解释说明。展示学生制作演示文
10、稿或者博客，说明当今环境污染的表现，以及应该通过什么方法来保护我们的环境，更好地利用地球上的资源。学生们用检查表进行自我评价。选出优秀作品进行展示。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察通过观察学生的学习情况，他们所获得的信息资料是否具有真是可靠性、客观性；设计简单的观察检查表，记录学生们在学习过程中出现的问题，及时指导学生更正。互评在学习过程中，由学生本人、小组成员以及教师对学生的学习态度、参与程度、任务完成情况以
11、及作品进行评估，实施评价的形式主要通过评价量规呈现。自评学生写学习日记，反思学习情况，再对自己在学习过程中的表现进行评价。师生讨论会在学习过程中定期开展师生讨论会，这样不仅可以了解学生的整个学习进度，还能了解学生在学习中所遇到的困难、基础知识的理解程度。通过讨论，可以鼓励学生的元认知发展。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准1. 九年级学生应该明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息
12、和简单的意见。能读懂短片故事。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。2. 初中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。3. 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。4. 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人
13、、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。教学目标1、知识技能目标词汇waste,energy,pollution,recicle,resuable,environmental,necessary,plastic,harm,material句型Its+adj+to do sth. stop from doing sth. do harm to sth.功能表达如何
14、杜绝浪费，保护环境，拯救地球话题以了解地球危机重重为基础，讨论如何保护环境为话题2、 学习策略目标认知策略联系，归纳，推测等技能调控策略从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改交际策略学习运用恰当句子表达自己的观点资源策略能利用多种途径及资源查找有关环境的信息，用所学内容进行真实交际合作学习策略关心周围的的生存现状和保护措施，交流并分享各自的观点并形成最终观点3、情感态度目标（1）通过开展生动活泼的教学活动，激发学生的兴趣；（2）培养学生热爱生活、热爱自然界，培养学生保护环境的意识和关爱地球之心。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束 K-W-L-H图表课堂学习记录表同伴评价检查表师生讨论会成果展示评价表反思问题检查表第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述K-W-L-H图表评估学生需求让学生讨论：D
