《火烧云》四年级语文教案

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1、火烧云四年级语文教案火烧云四年级语文教案作为一位兢兢业业的人民老师,就不得不须要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应当怎么写呢？以下是我整理的火烧云四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。火烧云四年级语文教案1 教学目标: 、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,激发学生酷爱自然,视察自然的爱好。 2、学习课文生字词。 、朗读课文。教学重点难点： 理解火烧云颜色和形态的特点。 教学具打算及协助活动： 火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。 作业 设计、支配: 课内做火烧云颜色、形态改变的填空； 课外做火烧云的样子,用一段话写下来。 教学过程：一、揭题,引起爱好。 1、

2、师出示火烧云的图片，问：同学们,你们看,这是什么? 2、出示课题的图片,今日我们学习第7课火烧云 、关于火烧云,你知道一些什么呢? 、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。 、自己读课文,要求：读准生字的音。 2、开火车读课文。(出示生字卡片) 、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 三、精读,积累语言。 （一)学习课文第小节 1、我们先来看第三小节美在什么地方?2、读第3小节,圈出表示颜色的词。 3、你们想看这么多的颜色吗？ 、师出示,要求学生自己看像哪种颜色。 5、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？(五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷）

3、6、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好） 7、这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。 （二）我们再来看、6小节，它们是写火烧云的什么呢?（板书)。 1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗? 、沟通,小组派代表竞赛谁读得好。3、这么多的形态,你也想用哪个词来概括? 4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得好玩。5、学生看图想象。（先自己说，再小组说,最终竞赛谁想得妙。） 四、熟读,理清脉络。 、课文中除了写火

4、烧云的颜色，形态外,还写了什么? 、火烧云上来了火烧云下来了五、想象,学问升华。 把刚才的想象用一段话写下来。火烧云四年级语文教案2 教材简析： 火烧云一文是闻名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。 课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”，写出了日落时分火烧云的动态之美。 接下来写火烧云的颜色之“变”:随之写火烧云形态之“变”。不仅描写了千变万化的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世界一

5、览无余淋漓尽致地呈现出来,艺术感染力极强。这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕获到这一切,仅仅凭仔细细致的视察是远远不够的,还要伴随着丰富的联想。而富有诗情画意的联想必定出于一颗敏感善思的心灵。 设计理念: 这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形态丰富、改变极快的特点.我们对一篇课文的教学,不行能四平八稳,选取的点最好是人文精神和语言因素结合的特别紧密的语言材料,丰富学生的语汇。引导学生重点学习火烧云形态改变，学生可以通过作者那详细形象的描绘，充分感受到它形态改变之丰富,速度之快，从而感受到火烧云这一自然现象的奇异与宏大。这正突显出课文所要表现的人文精神！

6、此外，这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先,孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面;其次,他们弹离文本,将自己的思维放飞出来,随意的想象着书中没有的奇妙景象。 教学目标： 1、了解火烧云颜色改变快的特点。 2、学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。 、感情朗读,感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、激发情趣、引入新课。 、揭示课题，请一位来告知大家今日学习什么课文？ （火烧云）、从大家微笑的神情,可以看出大家特别感谢你,因为你帮助了大家。 请看老师写课题。（用彩色笔写课题。)请说说老师为什么用彩色粉笔写课题? (火烧云是很美的,是五彩

7、缤纷的。) 3、请美美地把课题读一遍。 二、整体感知,理清思路 、什么叫“火烧云”？请看屏幕。 出示一:火烧云图片。 师：火烧云有哪几个名字？老师告知你他有好多个名字。（老师读名字，学生数,云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿,人们是多么爱怜他呀!祖国的语言文字又是何等丰富呀！ 、其实课文中有一句话告知我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。(“天上的云从西边始终烧到东边,红通通的，似乎是天空着了火。”这就是火烧云。) 出示二：天上的云从西边始终烧到东边,红通通的,似乎是天空着了火。 3、请留意这个“烧”字，我的名字叫石教红，对“红”字情

8、有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去,还是觉得用“烧”字好，究竟好在那里,你们知道吗？ （一避开重复、二点了题、三前后照应、四给人种改变的感觉。)把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的,理解到的读进去读出来。祖国的语言文字真是太奇妙了！一个一般的“烧”字用在这里尽然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，很多大作家写特别讲究推敲琢磨。有这么一句话： 出示三:“吟安一个字，捻断数茎须。” 就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了许多根。3、那么这篇课文是根据什么依次写火烧云的的?(是根据“火烧云上来了、火烧云的改变、火烧云下去了”依次记叙的。） （板书:上来了、改变着、下去了) 三

9、、感悟语言，积累运用 （一)学习“火烧云的颜色改变” 1、作者重点写了什么？从哪两个方面描写火烧云的改变?（板书:颜色、形态）2、请一位同学读第三自然段,火烧云颜色改变有什么特点？ （板书：多、快)你从哪些词语体会到的?（极多、七个表示颜色的词语:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”） 我们把火烧云颜色改变的又多又快的特点读出来,让人感到五彩斑斓、瞬息万变。(先用“一会儿”引读，再点名读。） 作者说说了七种颜色,仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来?作者用“葡萄灰、

10、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色,咱们广东是植物的王国、水果的王国，我想你们能用这种形式说出很多种颜色 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。） 、火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？(五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门、色调缤纷。) 请一位同学上黑板写上一个刚才说的词,情愿写哪个选择权在你手上。读4、读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情? （二)学习“火烧云的形态改变” 1、现在我们来学习写火烧云改变的段落，哪几个自然段？(4至自然段）共写了

11、哪几种形态? （马、狗、狮子。） 2、写什么的段落最详细形象?（马） 、作者是怎样写详细形象的？比较下面两句话就知道了。 出示四: 1、马是跪着的，像等人骑上它的背,它才站起来似的。 2、马是跪着的。(其次句话中少了“像等人骑上它的背,它才站起来似的”。） 再读读这两句话,想一想书上为什么用第一句？（自由读) (书上选用第一句是因为它很详细,把马跪在那儿想干什么写了出来。其次就像一杯白开水，没有意思。) 第一句中哪是看到的，哪是想到的? (“马是跪着的”是看到的,“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。） 小结：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景很重要的特点。 3、每种形态

12、是按什么依次写的呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答,咱们一起读书。 师:一会儿,天空中出现了什么？(板书:出现）生：（接读)一会儿，天空中出现一匹马, 师：(插问)它是什么样子的？（板书:样子) 生:(接读）马头向南,它才站起来似的。 师:(插问)它是怎样改变的?(板书：改变) 生：(接读)过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（插问）消逝了吗？ （板书：消逝）生:(接读)看的人变模糊了。 (写狗和狮子的两个自然段,老师也这样引读。）师:作者是按什么依次叙述火烧云形态改变的? 生：按“出现、样子、改变、消逝”这个依次来写的。 出示五:出现样子改变消逝小结:说得对。作者按“出现、样子、改变、消逝”

13、这个依次叙述的,并融入了自己的想象，突出了火烧云形态改变的特点。 4、火烧云形态改变这么多,用学过的词语概括出火烧云形态改变多。 （改变多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。） 真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词,情愿写哪个选择权在你手上。 、 天空里又像这个,又像那个，你说它像什么就像什么,老师拍了一组火烧云的照片想看吗? 出示六：火烧云形态改变的照片。(配轻音乐)缓慢展示照片 6、火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢?一位闻名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最简单，因为鬼谁也没见过,所以想象是最

14、简单的。 把你想象的火烧云的形态按“出现、样子、改变、消逝”这一依次写一小一段话,一会儿我们集体沟通。 7、沟通。 （三)学习“火烧云下去了” 1、火烧云美吗?可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 2、请带着一种留恋、惋惜齐读最终一段。 四、作业想像火烧云两三种形态,根据“出现、样子、改变、消逝”这一依次写一两段话。火烧云四年级语文教案3 1、了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。 2、学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。 3、感情朗读,感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 按提纲背诵第三自然段。 抓住火烧云形态改变的特点绽开想像,尝试写一段话。 一、引入新课,尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 、激发爱好,尝试学习火烧云颜色改变的特点： 尝试题: 自由朗读第三自然段： 了解火烧云颜色改变的特点。 尝试背诵这一段。 学生尝试练习。指名背诵: 沟通学习方法，揭示色调词语的特点。 小结学法，抓住特点完整提纲。 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵(指名背、齐背)。 2、小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读 1、出示投影: 视察火烧云改变时不同的形态,再次激发尝试学习的爱好。