《2022年部编版一年级语文下册第三单元课文五5《小公鸡和小鸭子》教案(教学设计)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版一年级语文下册第三单元课文五5《小公鸡和小鸭子》教案(教学设计)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5. 小公鸡和小鸭子教学目标：1、认识“块、捉、急”等 13 个生字和 2 个偏旁；会写“他、 河、说”等 7 个生字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生 动形象的方法。3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色 体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互 相帮助的美好情感。教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小 鸭子的对话。第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：今天老师给大家带来了两个可爱的的小动物，请你们猜一猜，他们是谁？它们
2、长得很像，都是小小的，黄黄的。怎么区分它们呢？小公鸡、小鸭子两个词语中间多了一个和字，他们之间是发生什么事吗？让我们一起走进第五课，去看看吧。请你跟老师一起读课题， 五小公鸡和小鸭子。二、初读课文，识记生字。1.自读课文，读准字音，读通句子。师：这是一篇童话故事。现在请你打开语文书，翻到 29 页，拿好书，注意眼睛离书本一尺，借助拼音拼读认识的汉字， 注意读准字音，读通句子，标出自然段，把会认字在文中圈画出来。 学生认读会认字。2.学习生字新词（1）学习“块”师：课文一开始讲小公鸡和小鸭子干什么去？师：这个词不太好读，请你跟老师再读一遍，一块儿。请你自己读一遍。这个字的读音是 kuai，请同学
3、们拼读一遍。块字左边的偏旁很像我们以前学过的土，土字的横变成提，叫做提土旁。以前我们 也学习过一个快字。现在你有什么好办法能记住？块字在生活中还可以用在这些地方，这是石块，这是木块。块字 还可以用作量词呢，我们可以说一块蛋糕，一块糖。现在块又回到了句子里，同学们，你们可以把一块儿换个词语，但是句子的意思不改变吗？想一想，可以换成什么呢？对了，一块儿就是一同一起的意思。让我们一起把这句话再读一遍。小公鸡和小鸭 子一块儿出去玩。（2）出示词语师：小鸭子在出去玩的路上来到了词语乐园，里面有很多词语朋友，下面请跟老师一起读词语，老师读一遍，你也跟着读一遍。去掉拼音这些词语你能读正确吗？快试试吧。（3）
4、“不”字变调师：请同学们看这组词语。读完这组词语，谁发现了？其中有什 么秘密吗？出示：不行 不会 不信 捉不到师：不，这个字非常有意思，他会变调，让我们一起再来读一遍这组词语。同学们，你们能找到这些词语出现在课文的什么地方吗？ 请你找一找，用手指一指。（4）学习“身”师：看，这是最早的甲骨文身字。古时候的人用这样的图形画下来，后来身又经历了几种字体的演变，这是我们在语文书上看到的楷 体身字。你用什么方法记住它？（5）利用偏旁学习跟、急、捉、喊请同学们跟老师一起读这四个字。请同学们观察这四个生字，你 有什么发现？你有什么方法怎么记住这四个生字？1.跟的左边很像我们以前学过的足字。只不过下面的撇变
5、成了竖，捺 变成了提，这个偏旁叫做足字旁。请你说一遍。同学们想一想，带有足字旁的字都和什么有关系呢？都和脚有关系。这个跟就是脚跟的跟，还有踢球的踢，跳高的跳，跑步的跑。这 些都是带有足字旁的字。2.再看急字，底下是心字底，捉的左边是提手旁，喊的左边是口字旁。我们一起把这些偏旁再读一遍。足字旁、心字旁、提手旁、口字旁这些偏旁和生字有关系吗？这些偏旁都和字的意思有关系呢。同学们太善于思考啦，我们还可以利用偏旁来了解汉字的意 思。3.快看小儿歌来了，我们一起读一读。跟跟，用脚跟。急急，心里急。捉捉，用手捉。喊喊用口喊。同学们，现在生字朋友们又回到了课文中，你能把他们的字音读准确吗？快自 己再试着读读
6、课文吧。三书写指导河、说、听、哥下面我们一起来写几个生字吧。看小公鸡把生字宝宝带来了，让我们一起大声的喊出他们的名字。河，说，听，哥。请同学们仔细观察一下这四个生字。你有什么发现？我发现说、听和这三个字都是左 右结构的字。它们的结构特点不一样。比宽窄，比高低。对比口的位置：说的左边是言字旁，右边的字念兑，口在兑的中间口略扁，听字中的口作为偏旁，大部分写在左上格。河字中的口比较小，写在田字格靠中间的位置。哥字中有两个口，大小不一样。第二课时教学过程：一复习导入1.师：还记得上节课陪我们一起学习的一对好伙伴们吗？对了，就是小公鸡和小鸭子。在课文学习开始之前，这对好伙伴想邀请我们先来一起玩儿一个小鸭
7、子过河的游戏。屏幕上出现哪个生字，同学们就赶 紧喊出他的名字，小鸭子就会往前游啦，准备好开始啦。2.在大家的帮助下，小鸭子这么快就来到了河对岸，快夸夸自己吧。这节课，我们将一起走进课文。希望同学们能够继续积极思考，大声朗读。想要读好课文，同学们还要读好这些词语。相机出示上节 课学过的词语。二学习第二自然段1.请同学们看看这幅插图。想一想，小公鸡和小鸭子在什么地方 干什么呢？想一想，说一说。注意把句子说完整。2.我们一起来看看课文的第二自然段。他们走进草地里，捉到虫 子了吗？自己读一读。3.随机出示小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。师：是呀，小公鸡不仅捉到了虫子，还捉到了许多虫子呢。小公鸡的 心情
8、是怎么样的？他吃得很欢。读读这个词语。师：小公鸡为什么吃得很欢呢？生：因为捉到许多虫子，很开心。师：小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。那小鸭子呢？读一读吧。想一想，为什么小公鸡可以捉到虫子，而小鸭子却捉不到呢？生：小公鸡的脚趾是分开的，它可以在草地上飞快地跑来跑去，行动很方便，它尖尖的小嘴也能帮助他很快的捉到虫子。而小鸭子呢，他的脚趾有脚蹼相连，走起路来摇摇摆摆，在草地上行走很不方便，他 扁扁的嘴巴更是让他怎么也捉不到虫子。师：所以啊，捉不到虫子的小鸭子心情是怎么样的？出示：急得直哭师：小鸭子费尽了好大的力气，也没有捉到一条虫子，难过极了，肚子饿得扁扁的，我们再来读一读这句话。如果是你的好伙伴遇
9、到了困难，你会帮助他吗？我们的小公鸡也是这样做的。看看这句话，我们一起读一读。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。你们看，在小公鸡的帮助下，小鸭子也吃到虫子啦。好伙伴在一起吃的多开心呀。 我们再来读一读这句话。三学习第三自然段1.出示图片，相机出示第三自然段内容。师：请同学们看看这幅图。这次，他们来到了哪里？对了，他们走到了小河边。在这里又发生了什么事呢？我们一起来看看课文的第三自 然段。2.学习小鸭子和小公鸡的对话。（1）师：请你画一画小公鸡和小鸭子分别都说了什么？用直线画出小公鸡说的话，用波浪线画出小鸭子说的话。要想读好对话，我们就要把自己当成是故事中的小动物呢。下面老师来读提示语，你来读
10、 小公鸡和小鸭子说的话。（2）学生感悟说话时的心情师：这次请你闭上眼睛，一边听录音，一边想小公鸡和小鸭子在说话时心情是什么样的？把想到的内容加到括号中我们再来读读这 段对话。带着这种体会，我们再来读读这对好朋友的对话。（3）比一比，读一读，学习“偷偷地”小公鸡他听小鸭子的话吗？原来答案都藏在了这句话当中，我们一 起来读一读。出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面也下了水。请同学们看一下屏幕上的这两句话，比较一下它们有什么不同？对了，第二句话比第一句多了偷偷地这个词。你从偷偷地这个词知道了什么？原来，小公鸡是想趁小鸭子不注意，跟在他后面也下了水。我们再来读一读这句话。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面也
11、下了水。小公鸡的动作可轻啦，生怕被小鸭子哥哥发现，再读一读这句话。 四学习第四自然段师：不好啦，水淹过小小公鸡的身体啦，小公鸡在水里拼命地喊救命。 这时小鸭子是怎么做的？读一读这句话。出示：他飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 请同学们看这两句话，对比一下他们又有什么不同呢？小鸭子为什么要飞快的游到小公鸡身边呢？因为如果动作慢了，小公鸡就淹死了。小公鸡马上就要淹死了，此时小鸭子是什么样的心情？当然是非常着急，于是，我们的小鸭子就使劲浑身力气挥动着翅膀，飞快的游到了小公鸡身边。再读读这句话。请同学们看屏幕上的这两句话，这两句话中表示动作的词语前面都加上偷偷地、飞快的这一类怎么样的词语
12、，这样就可以把想要表达的动作描述的更形象生动啦。 我们平时说话的时候也可以学着这样说一说。小公鸡被小鸭子救了以后心里会想什么？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？想一想，说一说吧。这篇课文字里行间都充满着温情，同学们可以带着这种感受，体会着好伙伴之间的互相帮 助，在自己大声的朗读一遍课文吧。五指导书写也、他、地好朋友之间就应该互相帮助，这节课我们要学习的三个生字也是好伙 伴，怎么区分他们？仔细观察一下，你有什么发现？1. 看偏旁。他指的是人，所以偏旁是单人旁，地是土地，所以偏旁是 提土旁。2. 看结构。也是独体字三笔写成，第一笔横折钩横从左下格起笔，略微向上。折处向左斜，然后快快的勾上去，第二笔竖在竖中线偏左的 位置起笔，第三笔竖弯钩要将上半部分拖住。他和地这两个字，都是合体字。合体字有三看。一看结构特点，二看重点笔画，三看注意要点。要想把这两个字写好，我们需要注意什么呢？他和地都是左右结构，左窄右宽，所以在书写时也要写得小些。他的单人旁与也一样，地的提土旁比也稍矮一点点。书写时要注 意地的横折钩要穿插到提土旁的横和提之间。
