《高考文言文断句的五大抓手》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考文言文断句的五大抓手（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、例说高考文言文断句的五大抓手 从近年高考题来看，文言文断句题成为大多数省市命题的一个必考点和热点，但学生在此题上失分较多。究其原因，不外乎这两个方面：一是不能够领会所给文段的意思，二是没有掌握有效的断句技巧。下面，结合实例解析文言文断句的五大典型抓手，以便于学生有效掌握，灵活运用，提高断句的准确性。抓手一、找名代，定句读。在文言文中，名词或代词一般常常作句子的主语和宾语。因此，根据这个语法特点，可以确定断句的位置。具体规律如下：一、如果这个名词或代词是作句子的主语，且整个句子是非倒装句，那么它的前面就需要停顿一下。二、如果这个名词或代词是作句子的宾语，且整个句子是非倒装句，那么它的后面就需要停
2、顿一下。但是，需要注意的两个问题是：一、在主谓倒装句中，主语的前面是否需要停顿，得视具体情况而定，如“甚矣，汝之不惠”（你太不聪明了）中主语“汝”的前面就需要停顿一下，而“渺渺兮予怀”（我心里想得很远啊）中主语“予”前面就不需要停顿；二、在宾语前置句中，代词虽然作了宾语，但其后也不能停顿，如“古之人不余欺也”（古代的人没有欺骗我啊）中宾语“余”之后就不能停顿，否则意思、结构就割裂了。具体要注意作主语或宾语的名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。具体要注意作主语或宾语的代词，如：一、人称代词（我、吾、余、予、朕；而、尔、若、乃、女、汝；之、彼、伊、厥、渠、其），二、指
3、示代词（此、是、斯、兹、之、夫；然、尔、偌、恁；彼、夫、其；他、人；或、某；莫、无、罔、靡），三、疑问代词（谁、孰；何、曷、安、焉、安、焉、何、曷、胡、乌、恶、奚、盍）。此外还要注意作主语或宾语的谦词敬词，如寡人、孤、臣、愚、窃、仆、鄙人、小人、妾、老夫、老妇；王、大王、君、上、陛下、公、卿、子、足下、夫子、先生、阁下。【例题】给下面的文言句子断句，用“/”隔开。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。【解析】这段话可以断为九处。借助作主语的“鼻”、“目”和作宾语的代词“然”可断五处，借助顶真修辞可断共两处，借助句末语气词“也”可断两处。【
4、答案】刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。抓手二、找虚词，定句读。在文言文中，虚词的主要作用是表示语气和语法关系的，往往是明辨句读的重要标志。因此，可以根据以下有特征性的虚词来确定断句位置：一、句首语气词前面可以停顿，如“其、盖、凡、诸、唯、惟、盍、夫、斯”等；二、句首独立感叹词前后都可以停顿，如“嗟夫、嗟乎、呜呼、悲夫”等；三、句首表敬副词前面可以停顿，如“敬、请、谨、窃、敢”等；四、句末语气词后面可以停顿，如“也、者、矣、与、欤、哉、邪、耶、乎、焉、兮、耳、夫、而已”等。五、句首关联词前面可以停顿，如“苟、纵、若、
5、倘、微（如果没有）、使、向使、假使、纵使、以、因、故、以故、是故、是以、以是、至于、于是、继而、无论、至若、若夫、且夫、乃夫、然、则、然则、然而、然后、顾、但、即、虽、虽然、或、况、而况、且、岂、岂非”等；六、句首独立时间词前后都可以停顿，如“顷之、向之、久之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等。【例题】给下面的文言句子断句，用“/”隔开。天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为/则易者亦难矣。【解析】这段话可以断为九处。根据句末语气词“乎”“矣”可以断五处，根据分句句首连词“则”及作宾语的代词“之”可以断四处。【答案】天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣
6、/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣。抓手三、找对话，定句读。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”“道”“谓”等词语为标志，因此它们的后面可以停顿。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。因此需要注意的是，如果“曰”“云”“言”“道”“谓”等词前面的主语省略了，则其前后都需要停顿。【例题】给下面的文言句子断句，用“/”隔开。臣闻齐桓公之郭问父老曰郭何故亡曰以其善善而恶恶也公曰若子之言乃贤君也何至于亡父老曰不然郭君善善不能用恶恶不能去所以亡。【解析】这段话可以断为十三处。借助对话标志“曰”可断五处，借助句末语气词“也”可
7、断两处，借助句首疑问代词“何”可断一处，借助语法结构可断两处，借助对偶结构可断一处，借助判断句式“乃”和固定结构“所以”可断两处。【答案】臣闻齐桓公之郭/问父老曰/郭何故亡/曰/以其善善而恶恶也/公曰/若子之言/乃贤君也/何至于亡/父老曰/不然/郭君善善不能用/恶恶不能去/所以亡。抓手四、找修辞，定句读。顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法。因此，可以根据它们的结构形式特点，确定断句的位置。一、顶真是文言文中常见的形式，指句子前后相承，前一句作宾语的词语，在后一句中又作了主语。其特点是有两个相同的词语前后连在一起，据此可以在这两个相连的相同词语之间停顿。二、排比、对偶修辞的特点是句
8、式结构整齐，字数大致相当，根据这个特点可以确定每个分句前后停顿。三、反复是指同一个词语或句子在段落中多次出现，有连续反复和间隔反复两种形式。根据这个特点可以在反复的词语或句子的前后停顿。【例题】给下面的文言句子断句，用“/”隔开。子曰孝子之事亲也居则致其敬养则致其乐病则致其忧丧则致其衰祭则致其严五者备矣然后能事亲。【解析】这段话可以断为八处。借助对话标志词“曰”可断一处，借助句末语气词“也”、“矣”可断两处，借助排比句式每个分句前后都停顿可断五处。【答案】子曰/孝子之事亲也/居则致其敬/养则致其乐/病则致其忧/丧则致其衰/祭则致其严/五者备矣/然后能事亲。抓手五、找句式，定句读。文言文中有许多
9、惯用的特殊句式和固定结构，例如宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置、判断句式、被动句式等，可以根据它们的语法结构特点进行断句。一、表示判断语气的句式：1、“者，也”中“者”、“也”之后可以断开，如“陈胜者/阳城人也/字涉”（史记陈涉世家）；2、“者也”中“也”之后可以断开，如“菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也/莲/花之君子者也/”（爱莲说）。二、表示选择、取舍、递进关系的句式“A，B”一般在“B”之前停顿，如：1、表示选择、取舍关系的句式，如“其邪，其邪”“ 其，其”“，抑”“与其孰若”“宁其宁”“宁其宁其”“宁无（毋）”“宁（宁可）不”等，例如“臣闻鄙语曰/宁为鸡口/无为牛后”（战
10、国策韩策一）；2、表示递进关系的句式，如“尚况” “尚何况”“尚犹而况”“犹尚况”“尚犹况”“犹尚又况”“非惟抑亦”等，例如“且庸人尚羞之/况于将相乎”（史记廉颇蔺相如列传）。三、表示揣度、反问语气的句式“AB”一般在“A”之前“B”之后停顿，如：1、表示揣度语气的句式“无乃乎（欤）”“得无乎”“庶几欤”“其乎（也、耶）”等，例如“览物之情/得无异乎”（岳阳楼记）；2、表示反问语气的句式“不亦乎”“何（奚）以为”“何（奚、曷）为” “独耶（哉）” “安乎（哉）”“庸乎”“ 顾哉”“ 岂(其）哉（乎、耶）”等，例如“如今人方为刀俎/我为鱼肉/何辞为”（史记项羽本纪）。四、置于句首的固定结构，一般在其前面停顿，如“然则”“有所”“无所”“有以”“无以”“所以”“以为” “至于” “于是”“然则”等，例如“故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海”（荀子劝学）。以上所列特殊句式和固定结构，只是文言句式的一部分，需要进一步去积累并熟练掌握此类句式和结构的用法和意思。文言文断句的抓手应该是很多的，这里只是就其中五种比较典型的抓手作一归纳阐释，以便于复习备考。这些断句的抓手并不是孤立使用的，而是应该多管齐下，综合运用，才能有效。当然，断句更为重要的前提条件是通读所给文段，分析结构，弄懂大意，然后再借助这些抓手，才能进一步提高断句的准确性。
