设计方案模板合集七篇

《设计方案模板合集七篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计方案模板合集七篇（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、设计方案模板合集七篇设计方案 篇11 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗你能用“影子”说一句话吗（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧那谁最能干，会写“影子”这个词语（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起

2、，说说你是从哪儿学会这个词的你愿意当小老师教教大家吗哪个小老师还有什么好方法教“影”字看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好，你们想读一读吗板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4 同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段

3、）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星为什么（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）老师向朗读明星赠

4、送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你

5、们心中的问题。四游戏链接，巩固识字。1 自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）2 举字卡游戏A生当考官，提问：“影”字在哪里B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）3 猜字游戏（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X猜对了，大家

6、就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，培养能力。1 识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗你知道吗教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法）你发现了吗这三个字有什么共同特点2 指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用

7、双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。第二课时一联系词句，巩固生字。1 识字游戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2 组内检测今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。3 字词句

8、连读出示：（分男女生齐读）二细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。1 第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）学生练读，齐读。2 第二自然段边看插图，边听范读第二自然段。看插图（1）：文中哪句话在写出示句子，指导朗读。看插图（2）：文中哪句话在写出示句子，指导朗读

9、。指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我”发现了什么你知道这是为什么吗（仔细对照插图和联系生活实际体会）3 第三自然段抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）学生自读、齐读。“我”发现了什么你知道这是为什么吗同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。”请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。4 第四自然段抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）学生齐读。三拓展延伸，鼓励好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友你有了什么新的发现，新的疑问（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜

10、语、诗歌等。）在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！四分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你由学生选出需要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看检查自己猜对了没有。自己练习书空，注意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后交流：（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。五选读好句，句式练习从课文中找出自

11、己最喜欢的句子，再美美地读一读。学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也”设计方案 篇2一、竞聘目的为推进公司管理机制，拓宽选人用人渠道，建立以“全员聘用、分层拼人”为主要内容的干部能进能出的用人机制，以“公开选拔、竞争上岗”为主要方式，全面提高公司干部队伍的素质，以竞争促激励，从而激发干部员工的工作积极性和创造性，促进公司的全面发展。结合公司实际情况，制定本实施方案。二、实施原则1、坚持公开、公平、公正和择优任用的原则。2、坚持以工作能力、管理能力、工作业绩优秀择取原则。三、评审小组成立竞聘评审组，对参加竞聘

12、人员能力进行综合评审。由总经理、所办公室主任、人力资源主管、人力资源专员、各组组长共同组成。四、竞聘岗位检测应用组长五、竞聘条件1、工作勤奋积极，有较强的组织观念和大局意识，责任心强，有一定的组织能力和协调能力，工作具有开拓新能力工作业绩优秀。2、参加竞聘者应在25周岁以上，具有本科及以上学历，群众测评优良以上。六、竞聘流程1、通过公司内部发文公布拟竞聘岗位、拼人条件、竞聘程序等信息，鼓励公司内部优秀人员踊跃参加。2、所有资源和推荐报名的员工需填写竞聘报名表，附个人自荐资料（包括个人业务技术、管理知识、能力自述、对竞聘岗位的认识、工作设想、工作目标等）。3、评审小组对参加报名的人员进行资格审查

13、及群众测评，确定参加竞聘人选，并公布。4、竞聘演讲，主要针对个人业务技术、管理知识、能力自述、对竞聘岗位的认识、工作设想、工作目标等多方面进行陈述。5、综合考核，评审组依据报名资料、演讲情况、日常表现、群众测评等多方面综合考虑确定聘任者。七、任职待遇按照公司薪酬管理体系规定，给予相应岗位工资待遇。设计方案 篇3一、教学目标：1、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受大自然的神奇。2、学会本课11个生字及新词，认读一个字。3、有感情地朗读课文。练习背诵课文第二自然段。4、能复述“鸟岛保卫战”这部分内容。5、能把课文分成三部分，能用找出重点句的方法

14、了解第2自然段的主要内容。二、教学重点：1、有感情地朗读课文。2、读课文，了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌害来犯时能共同对敌，感受鸟岛的神奇。三、教学难点：让学生体会为什么说鸟岛是神奇的理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。四、教学时间：2课时五、教学过程：（一） 从题目入手进行质疑，初读课文了解课文内容。1、齐读课题神奇的鸟岛，通过读题目，你了解到什么还想知道些什么（了解到了课文内容是写鸟岛的景色，还想知道这个鸟岛在什么地方是怎样的景色为什么说它是神奇的鸟岛）2、初读课文，读准字音，并看看初读课文后你可以解决哪些问题。（1）学生小声读课文，读不准字音的字，查字

15、典并标读音。（2）指名读课文，读准字音。正音：乘车 倒淌河 碧波万顷 眼花缭乱 一幅幅 锦绣画卷 鸟巢 几乎 披 着 黑颈鹤 踱 步 融 洽 掠 取幼雏 盘旋 鸬 鹳 啄 着 俯 冲 遍体鳞伤（3）通过初读课文，你自己解决了哪些问题又产生了什么新的问题（通过初读课文，解决了鸟岛在什么地方，课文第一段已经写明，教师板书：鸟岛位置。并补充介绍：1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。）（4）教师进行梳疑：神奇的鸟岛是怎样的一番景色为什么说它是神奇的鸟岛（二）学习鸟岛景色的内容。（课文第二段）（1）课文哪段内容写的是鸟岛的景色（第二自然段）（2）默读课文第二段，并处是自学提示：鸟岛给你留下了怎样的印象用一个词语概括出来，可以用书中的，也可以用自己的。（眼花缭乱、鸟的世界、神奇的鸟岛）是哪些景色给你留下了这样的印象，在文中画出感受最深的语句。有感情地朗读所标画的语句，读出自己的感受