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1、生命桥教 学 设 计 、教学过程:（一）复习学完“蚁国英雄”这个故事，哪里最让你感动?是什么样的精神让你感动？这最感动人心的一段就是故事的高潮,故事尚有?板书 ;起因 通过 结局(二)导入、今天我们再来学习一则有关动物的动人故事：生命桥2、板书：“生命桥” 齐读 3、 师:看到这个题目后，你想设计一种什么问题来学习课文？学生质疑:为什么叫生命桥？生命桥有什么意义?生命桥是什么样子?（三）理解故事起因,体会羚羊群的危急处境，积累有关词语。师:在读故事时,先请人们到文中找出故事的起因师:猎人准备将羚羊所有活捉。这句话是这个故事的生:起因。师:是谁把一群羚羊赶到悬崖边 生:一种狩猎队。师强调一群猎人
2、。师:这个山头上,很高很陡,(顺势在黑板上画出来)谁能读出“悬崖”?生读师评:好，比较高有些险了比较陡好险呀师：这样的状况对于羚羊来说,是什么，用恰当的词说就是生:无路可逃为什么？由于前面是悬崖，后来是猎人。师:还可以用一种词来说： 生:头投无路 生：难以逃生 生:进退两难 生：她们只能束手待毙。(师屏示并请学生读一读:)(头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾)（四)引导学生质疑，抓住文章的重点,情感体验羚羊的精神1、师：在我看来，羚羊们肯定是全被活捉了。可成果却出乎意料,面对劫难，这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了措施，你来说说看。n 一方面：几分钟后，羚羊群提成了
3、两群:老羚羊为一群,年轻羚羊为一群。在这样的危急关头，老羚羊没有慌张，引导学生体会老羚羊的镇定、沉着。n 接着：一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声,仿佛对年轻羚羊说：“ ”。拓展学生说话,引导学生说出老羚羊舍己为人的话语。 然后:她们面对困境，互相配合（分角色朗读）年轻羚羊后退了几步,忽然奔跑着向悬崖对面跳过去,随后老羚羊紧跟背面也奔腾出去,只是老羚羊跃起的高度要低某些。师:她们配合得怎么样?（十分默契）从哪写词语可以看出来?(随机 紧跟背面)再次分角色朗读 评价 学生质疑：为什么老羚羊跃起的高度要低某些?2、师启发回答:（投影6）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹浮现了：老羚羊的身子刚好出目
4、前年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又忽然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。 师：听完这一段，老是觉得这情景简直就可以用一种词来形容，你能在这小节中找到吗?( 奇迹 )理解奇迹师:指名读这一段 这一段中哪些地方可以看出是奇迹？（刚好、轻巧地落在了对面的悬崖上)当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹浮现了:老羚羊的身子刚好出目前年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又忽然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。师：什么叫刚好？生:刚刚好。很巧。师：请人读。师：如果不刚好呢?年轻羚
5、羊真幸运。如果第二次就不巧了。师：刚好不是巧，是老羚羊算好的。难怪生:跳时好低某些。 师：并且稍微生：慢了某些。师：你感受这只老羚羊是生：非常聪颖、神机妙算师：不一定能跳过去,尚有更重的生:猛蹬一下。师：你用劲呀生读：“猛蹬一下”师:老羚羊刚好在年轻羚羊的身上，浮现了什么成果生：猛然升高,轻巧落在师：怎么轻巧生读。 师:这对羚羊配合的真是天衣无缝呀，用奇迹一点不为之过。指名读这一段师:这奇迹也是要付出代价的。（投影9）那就是老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。引导要点:看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？(伤心、紧张、敬佩、赞叹)通过朗读来体现你此刻的心情。 如果你是这只年轻的羚羊，
6、这一脚蹬下去，你回过头，看到老羚羊笔直地掉下去,你的心里会想些什么?会说什么？师：在选择生死面前,老羚羊选择了“死”(4）师：让我们用心来体会老羚羊的献身精神。指引学生有感情诵读这一段，自由读，指名读。最后教师引读全段。师：看到这一幕,你感到吃惊吗？这只是试跳，尚有更令人惊诧不已的情景呢。播放视频2师:你看到了什么样的情景？有什么样的感受？用自己的话来说说看引出：紧接着,一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤,没有争夺,秩序井然，迅速奔腾。顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。师:在死亡面前，如果争先恐后，个个都争夺逃生的机会，结局会怎么样？生回答师：可
7、以看出她们团结的合伙精神。指引朗读 把握重点词 （没有拥挤，没有争夺，秩序井然,迅速奔腾）师：合伙的羚羊在山涧上空划出了一道道弧线。画“弧线”（直接画在课文插图中） 说“弧线”(展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）这是年轻羚羊成功逃生的弧线。出示:顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。学生质疑：为什么说那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥?生来说一说 由于老羚羊不惜牺牲，它用自己的死亡,让年轻羚羊重获新生,老羚羊的死亡是桥墩,架起了年轻羚羊的生命， 仅仅是一条吗？ 那是令人眼花缭乱的弧线,就这样每一对羚羊的奔腾成功，就意味着有一只老羚羊坠入
8、山涧呀。感情朗读有关弧线的句子。 再次欣赏视频2 你想对老羚羊们说些什么？旨在让学生体会神圣。那情景是何等地神圣!(非常 十分 特别 ) 崇高 庄严 师：我们生活中,故事中尚有哪些神圣的时刻?视频4师:在这些神圣的时刻,我们应当怎么做合适？生自由说说(4）师:如果此时此刻，你想对猎人说些什么?生说一说 （5）师：当时在场的猎人们又是怎么做的呢？指名读 猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。理解 目瞪口呆 不由自主 ()齐读第三自然段一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死亡,求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。(7)小结:多么深情的故事啊,目前你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗? 【设计意图：通过创设情境让学生置身在这样的情境之中,让她们也来抒发自己的感受，从而明白这座“生命桥”不仅仅架在两座山崖之间,也架在老羚羊与年轻羚羊之间，架在我们人类与动物之间,唤起学生与动物平等相待、和谐相处的内在情感,升华“生命桥”的内涵。】 齐读课题： 生命桥板书： “生命桥” 敢于献身 团结合伙 起因 羚羊遇险 通过 沉着冷静 分群试跳 （高潮） 秩序井然 奔腾山涧 结局 成功奔腾
