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1、形势与政策课程原则第一部分 课程概述一、课程名称:形势与政策二、学时与合用对象：16学时，我校本科生三、课程性质和地位形势与政策课是高等学校思想政治理论必修课,是一门公共基本课。形势与政策教育是高等学校学生思想政治形势与政策课是高校思想政治理论课的重要构成部分,是高等学校思想政治理论课的必修课,是一公共基本课,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,在大学生思想政治教育中肩负着重要使门命，它在引导学生对的结识国际国内形势、对的理解党和国家方针政策方面具有不可替代的重要作用。形势与政策课是高校思想政治理论课程体系中的基本课。它与思想政治理论课课程体系中其他四门课程关系密切。马克思主义基本原理
2、课、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课等课程为本课程提供措施论和理论原则与政治导向。思想道德修养与法律基本课程及中国近代史纲要为本课程直接提供历史和现实的素材。本课程和其他学科也密切融合,它的体系建立在众多的学科基本之上,以伦理学、法学、哲学、社会学、心理学、教育学、政治学、人才学、美学、历史学等基本理论知识为依托，又为学生顺利学好其他课程提供精神动力，鲜明体现了本课程思想性与知识性统一、科学性与针对性统一、系统性与多学科融合性统一的特点。四、 课程基本理念 以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指引，关注生活、关注生命、关注生态、关
3、注社会，重点解决现代大学生的价值取向、抱负信念、爱国主义、诚实守信,艰苦奋斗、团结协作和心理健康问题等，协助大学生树立对的的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,提高学生思想理论素质，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。 五、课程设计思路课程总体建设目的为:加大教学过程中的改革,形成一套有特色的教育教学模式,在课程建设的过程中,注重营造一种新的课程文化,即营造一种合伙、对话与探究的课程文化，体现目前新课程改革的“以人为本”的新理念。强调课程的开放性在教与学的过程中强调一种共建共享的课程文化，让学生积极参与，强调课程的民主性。课程自身就是对话,在课程教学过程中要体现出学生的主体地位
4、，要把学生当作是千差万别的活生生的“人”，而不是相对静止的物，调动学生参与课堂教学的过程中来。坚持知识传授与能力培养的统一,形成“以人为本”的有特色的教学措施。1学时学时中4学时理论学时，2学时探究讨论学时,考核评价采用平时成绩和期末考察相结合的措施。 六、 课程学习方略与建议变化老式的教学措施只注重知识传授的倾向，倡导学生积极参与、乐于探究、勤于动脑,使获得基本知识与基本技能的过程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。培养学生获取新知识能力,分析和解决问题能力以及交流与合伙能力。第二部分 课程目的 一、 总体目的本课程重要是协助学生全面对的地结识党和国家面临的形势和任务,拥护党的路线、方针
5、和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目的的信心和社会责任感。同步使学生基本掌握该课程的基本理论知识、基本理论观点、分析问题的基本措施，并可以运用这些知识和措施去分析现实生活中的某些问题,把理论渗入到实践中，指引自己的行为。协助学生全面对的地结识党和国家面临的形势和任务,拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目的的信心和社会责任感，提高现代大学生投身于国家经济建设事业的自觉性和态度,明确自身的人生定位和奋斗目的。二、具体目的(具体目的在素质、知识与能力等方面进行具体阐明）(一) 知识与技能目的引导和协助学生掌握结识形势与政策问题的基本理论和基本知识,涉及马
6、克思主义的形势与政策观、科学分析形势与政策的措施论、形势发展变化的规律、政策的产生和发展、政策的本质和特性等基本知识；掌握党的路线方针政策的基本内容,理解国内改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断完善的政策体系。（二） 过程与措施目的 让学生感知国情民意,体会党的路线方针政策的实践，把对形势与政策的结识统一到党和国家的科学判断上和对的决策上，把握对的的世界观、人生观和价值观,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心,为实现全面建设小康社会的奋斗目的而发奋学习。（三） 情感态度与价值观目的 通过理解和对的结识经济全球化形势下实现中国特色社会主义现代化的艰巨性
7、和重要性,引导学生树立科学的社会政治抱负、道德抱负、职业抱负和生活抱负,增强学生振兴中华和实现中华民族伟大复兴的信心信念和历史责任感以及国家大局观念，全面拓展能力,提高综合素质，塑造“诚、勤、信、行”和“有抱负、有道德、有文化、有纪律”融于一体的现代合格大学生。第三部分 内容原则一、教学内容与学时分派 表1. 教学内容与学时分派专项教学内容学时分派建议理论实验小计第一、二专项党和国家重要会议精神4学时学时第三专项重大事件和纪念活动学时学时第四、五专项国内形势与政策4学时4学时第六专项国际形势与外交方略4学时4学时第七专项讨论课1学时1学时 合计16学时16学时二、 内容要点与基本规定由于形势与
8、政策课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具有特殊性，不同于老式课程有固定的教学内容体系。本课程教学内容根据教育部下发的每学期“形势与政策教育教学要点”以及结合我校教学实际状况和学生关注的热点、焦点问题来拟定。每学期从国内、国际两大板块中拟定3个专项作为理论教学内容，在第四学期开设“就业形势与政策”专项。目前和此后一种时期，形势与政策课要根据新世纪新阶段面临的新状况新问题,加强教育教学的针对性，要着重进行党的基本理论、基本路线、基本大纲和基本经验教育；进行国内改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育;进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育;进行目前国际形势与国
9、际关系的状况、发展趋势和国内的对外政策，世界重大事件及国内政府的原则立场教育。 第四部分 实行建议一、 课程教学实行建议（一） 教学组织 教学形式以平常系统讲授为主，同步可以采用平常系统讲授与专项讲座(报告)相结合、课堂教学与课外讨论相结合、课堂教育与学生自我教育相结合等形式。(二） 教学措施本课程重要采用专项讲授法、辩论会、讨论法、社会调查等多种措施相结合，在课堂上插入0钟新闻解说使学生更好的理解当下热点问题，并将该课程的有关文献，音像资料等整合为CAI课件，运用学校的多媒体教学设施，更好的辅助课堂教学，增强学生学习的爱好。二、 课程考核与评价建议（一） 考核性质 考察(二） 考核方式、分制
10、及解释理论成绩综合评价：本课程为考察科目，考核将重点放在注重学生分析能力、应用能力的考核,结合课堂体现、活动体现等综合观测。具体措施如下：1、考核形式:实行学期考核制，考核措施可以灵活多样,由任课教师根据授课内容及规定决定。可以采用命题制卷考试(开卷）、写小论文、撰写调查报告等形式。2、成绩评估:为客观全面地评价学生对所学知识的理解和应用能力，采用多元考核，突出能力素质的考核。将形势与政策课学生成绩评估分为三个部分：学生平时成绩为20分（含出勤、作业、课堂体现等）;课堂小组合伙0分（小组分工协作完毕项目任务、组织报告等)；期末考核：期末考核采用写作论文或调研报告,成绩为0分。但如果学生浮现3次
11、旷课，本期成绩为0分。(三）试题类型及权重每学期学生在所讲授的专项和专家报告中选择一项完毕一篇不低于字的课程论文或调研报告。三、教材建议、使用教材：时事报告（大学生版）形势与政策课专用。教育部社会科学司、思想政治工作司委托中宣部时事报告杂志社编辑,时事报告杂志社出版。2、教学参照书:(1）半月谈;（2）瞭望；()其他时事性期刊杂志、报纸等。 3、学习网站:人民网、新华网、央视、福建省思想政治教育网。四、课程资源开发与运用筹划和建议、多媒体资源、网络资源。2、有关中央重要的会议文献、中央领导人发言。3、时事报告（大学生版),中宣部时事报告杂志社编辑出版。4、大学生形势与政策教育十八讲，红旗出版社。5、中国青年报。6、人民日报。7、人民网。、新华网。 五、教学必需的保障条件及建议多媒体教室和现代化的电教设备第五部分 附录一、课程教材（一）教材选用1.高校“形势与政策”教育教学要点 教育部社会科学司2.时事报告中宣部时事报告杂志社主编 教育部社会科学司思政工作司委托出版时事C高等教育音像出版社4.其他时事性期刊杂志、报纸等（二)参照资料 半月谈、领导科学、中国青年、凤凰周刊、等实时性期刊杂志、报纸二、课程原则编写人和审核人（一） 编写人 海娜（二） 审核人
