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1、最新版高校老师培训方案五篇 最新版高校老师培训方案五篇范本 全部的老师都应当要保持学习，才能够接触到更多更好的教学管理学问，才可以进一步促进同学的学习进步和力量提高。下面是我为大家收集的关于最新版高校老师培训方案五篇范本。盼望可以关心大家。 最新版高校老师培训方案篇一 一、培训目标 通过培训，使新老师更新训练理念，提升新老师的师德修养水平;理解并初步把握课程标准;形成训练教学力量;提高新老师对学校训练理念和训练文化的认同度，尽快融入学校的训练文化，缩短新老师的角色转换期。 二、培训对象 20_年_月进入我校的新老师。 三、培训形式 教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结
2、合;沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干老师的“传、帮、带”作用。 四、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的熟悉，确立敬业爱岗、为训练事业奉献聪慧才智的正确思想。 2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校训练、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的训练教学行为。 3、教学技能培训：着眼于培育新老师将理论运用于实践和把握教学基本功的力量，进行备课、说课方法的训练。 五、基本做法与要求 1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想训练和师德训练放在首位，提高新老师的敬业、爱岗精神和训练教学力量。 2、为新老师配备
3、一名师德高尚、训练教学阅历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在训练教学各个环节对新老师进行传、帮、带，详细指导新老师的训练教学实践。新老师在培训期听指导老师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导老师听新老师课不少于10节，并要对所听的课赐予点评指导。 3、学校利用星期六的时间组织新老师进行集中学习培训，使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学，初步把握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。 4、新老师要制定好个人方案，依据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素养和训练教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、一般话、计算机运用等教学
4、基本功的训练，尽快把握训练教学工作所必备的各项技能。 六、培训考核验收 新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采纳案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采纳上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。 考核验收的内容及负责部门： 1、理论学习考试，由教科室负责。 2、新老师与指导老师听课状况，由教务处协同级部进行检查。 3、新老师汇报课、老师基本功竞赛，由教务处、教科室负责。 4、培训学习总结、教案、读书笔记、训练教学心得体会各1篇，由教务处负责。 最新版高校老师
5、培训方案篇二 一、指导思想 为仔细贯彻国家中长期训练改革和进展规划纲要(20_-20_，中关于“建设高素养的高校老师队伍”的指示精神，大力提高我校老师教学水平、科研创新和.服务力量，打造“高素养、高水平、有特色”的师资队伍要求，深化“强化素养、提升力量、增加特色”的思路，通过系统培训，促进新老师全面了解老师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任，实现新进老师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。同时为了进一步落实中华人民共和国老师法，依据老师资格条例、高等学校老师岗前培训暂行细则以及高等学校老师岗前培训教学指导纲要的有关规定，结合我院的实际状况，特制定本实施方案。 二、培训目标
6、岗前培训是每位新进教职工成长的重要阶段，是培育合格人才的.重要环节，其目标是使新进教职工初步了解学校的办学理念、办学历史、现状以及将来进展状况，尽快进入角色，适应新的环境和岗位;初步了解高等训练理念，熟识自己的工作岗位和工作性质，促进新进教职工树立正确的训练教学观念，初步形成良好的职业道德和敬业精神，熟识训练教学基本学问和技能，培育造就出一支高素养的教职工队伍。 三、培训对象 20_、20_年新进外语老师。 四、培训内容 新进教职工岗前培训共分五个模块绽开。 (1)师德修养及理论素养模块：加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的熟悉，确立敬业爱岗、为高等训练事业奉献聪慧才智的正确
7、思想。把握高等训练法规，增加新老师猎取训练信息的力量等。 (2)业务力量模块：科研业务力量提升，学术团队协作等;训练教学基本技能、现代训练技术应用、训练教学艺术、多媒体课件制作、图书资料的查阅等;同学管理力量水平，高校生心理素养等。 (3)名师教学示范模块：教学名师的教学示范观摩，并支配相关学科阅历丰富的老师进行课堂分析、争论。 (4)导师传帮带模块：实行“青蓝工程”培育机制，进行传、帮、带的“师徒式”指导。全面指导新进教工进行岗位基本功训练以及指导新进教工提高教学科研及管理工作的力量。 五、培训方式 新进老师培训共分两个阶段进行，第一阶段共三天，进行岗前培训： 1、师德训练：旨在让新教职工进
8、一步了解学校和学院状况，加强新进教职工对老师师德规范、老师职业素养的熟悉，确立敬业爱岗的思想。此阶段培训的主要形式有新教工岗前培训开班仪式、“师德师风”专题报告、学校和学院有关政策与工作流程介绍等形式。 2、科研训练：旨在让新老师了解科研相关政策，进一步合理规划开展教学和科研活动。此阶段培训的主要形式采纳讲座、座谈等形式把握科研政策，了解科研业务、项目成果申报、流程等，增加学术力量。 3、教学培训：旨在使新师了解有关政策与工作流程，提高教学水平，尽快进入角色，适应新的环境和岗位。此阶段培训的主要形式采纳观摩、讲座、学习、备课，同时进行上课汇报沟通等。 4、总结沟通：每位参与培训老师将结合自己的
9、工作岗位撰写学习心得和将来个人进展的三年规划，并在总结会上发言沟通。 其次阶段培训以导师制为主，着重对新老师的教学工作进行实际的指导，对科研规划以及个人进展规划进行评估。2-3年后对比学校南通高校青年老师培育导师制实施方法(试行)进行考核，进行评奖。 五、组织管理 1、新老师培训由院办负责，英语系、日语系和大外部详细负责培训、组织和管理工作。 2、新老师培训结果的考核是老师考核的重要组成部分，培训成果将记入业务档案。岗前培训合格将作为职务评聘和申请高等学校老师资格的必备条件之一。 3、未参与岗前培训的人员，原则上担心排其他培训任务，包括选派国内外进修。 4、新老师培训实行考勤制，每次培训签到。
10、 六、日程支配 开班仪式师德训练8月25日9：00-11：30学院领导、教学督导 1、开班仪式、状况介绍 2、学校和学院有关政策与工作流程介绍 3、教学名师讲座 4、“师德师风”专题报告主校区综合楼304 科研训练8月25日2：00-5：00陆国君、吾文泉、张雪松 1、介绍有关科研政策与科研处工作流程 2、科研讲座 3、班主任工作 教学培训8月26日8：30-11：30陆国君、李莉观摩课堂教学、争论(日语老师另行支配) 8月26日2：00-5：00各教研室主任外语教材分析与教案写作 授课试讲总结沟通8月27日8：30-11：30指导老师试讲 8月27日2：00-5：00学院领导、各教研室主任、
11、指导老师结业仪式。 最新版高校老师培训方案篇三 为做好职业院校老师素养提高方案老师示范培训项目的组织实施工作，提升老师培训的针对性和实效性，依据训练部 财政部关于实施职业院校老师素养提高方案(202220_年)的看法和项目管理方法，制定本指南。本指南适用于专业带头人领军力量研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学项目。 一、目标任务 针对职业院校老师“双师”素养亟待提升、老师培训针对性和实效性不强等突出问题，分层分类组织职业院校不同基础水平、不同专业类别、不同技能等级的老师参与示范培训，探究职业院校老师专业技能分级培训模式;引导各地通过实施国家级、省级、市(县)级、校本级四级培训
12、，完成5年一周期不少于360学时老师全员培训任务，组织开展专业带头人领军力量研修、“双师型”老师专业技能培训、优秀青年老师跟岗访学;建成一批职老师资培育培训基地和品牌专业，生成一批优质培训课程资源，有效促进老师的师德养成、专业学问更新、实践技能和教学力量提升，着力培育一批领军专业带头人、“双师型”教学名师和拔尖青年老师。 二、培训内容与形式 (一)培训内容 各省(区、市)训练行政部门、项目担当单位要贯彻落实.关于老师队伍建设和黄大年先进事迹的重要批示精神，设置师德训练必修模块，宣讲优秀师德案例，着力培育造就“四有”好老师。围绕“双师型”老师队伍建设目标，开展以老师技术技能实训、课程开发与应用、
13、教学实践与演练等实操性培训为重点的集中面授模块;设置以工匠精神训练、“双创”训练、信息技术、训练教学理论、专业基础学问等学问性培训为重点的网络培训模块，做到理实一体、互补连接。 1、专业带头人领军力量研修。面对中等职业学校具有中级及以上职称、高等职业学校具有高级职称，主持过市级及以上科研教改课题(项目)、参与或指导同学参与地市级及以上技能竞赛并获奖的老师，实行集中面授、返岗实践、再集中面授的工学交替式培训方式，进行为期不少于4周(160学时)的培训，每班一般不超过30人。培训重点包括专业建设、课程设计与开发、团队组织与引导、应用技术研发与推广、教研科研方法等专项内容。 2、“双师型”老师专业技
14、能培训。面对在职业院校从事教学工作5年以上的专业课老师和实习指导老师，实行集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周(160学时)的培训，可分阶段。网络研修学时比例不超过30%。每班一般不超过30人。重点包括技术技能实训、专业教学法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等专项内容。 3、优秀青年老师跟岗访学。面对在职业院校从事教学工作5年以下，年龄不超过35周岁的优秀青年老师。项目担当单位遴选确定若干名本单位对应专业的教学名师担当导师，实行“师带徒”、“一对一”模式进行为期不少于8周(320学时)的跟岗访学。重点开展备课、说课、教学演练，进行评课、研课、磨课训练，参加教科研活动。 (
15、二)培训形式 在老师培训需求调研和诊断的基础上，依据老师层次水平和专业类别确定培训项目类型和人数，实行集中面授、返岗实践、网络研修、跟岗培训等不同方式相结合，分层分类分级开展老师培训。以专业课老师和实习指导老师为主，兼顾文化基础课老师。 1、集中面授。聚焦专业理念与师德、训练教学理论与方法、专业理论与学问、先进技术与实际操作技能，推行理论讲授、案例学习、行动学习和实践操作等形式，可依据不同老师需求设立专项培训模块课程，实行小班化教学。专业技能实操训练和教学实践演练学时占总培训学时的比例不低于50%。 2、返岗实践。重在指导老师将培训所学和成果运用于训练教学实践，将教研和培训有机结合，采纳先进教学理念，创新教学方法，改进教学行为，更新课程内容，总结提炼个性化、特色化教学模式，指导老师开展备课、说课、磨课及真实课堂教学训练，形成一批教研科研论文、教案等生成性成果。 3、网络研修。设置工匠精神训练、“双创”训练、信息技术、训练教学理论、专业基础学问等网络课程供老师学习，研修重在以任务驱动为主线，通过
