《宋庆龄故居的樟树》一文是苏教四年级下册的一篇文章

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1、宋庆龄故居的樟树一文是苏教四年级下册的一篇文章22宋庆龄故居的樟树 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2.理解“稠密、蓬蓬勃勃”等意思，用“无论总是”等练习说话。 3.研读课文，抓住课文的重点词句，体会关联词在文中的作用，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。 教学重难点 1.抓住关键词句，体会关联词在文中的作用，体会樟树旺盛的生命力，理解樟树的可贵之处。 2.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。 教学过程 一、设置悬念，导入新课 1今天我们继续学习课文，齐读课题。 2通过上节课的学习，你知道些什么？ 3出示13自然段，指

2、名读。 第一小节：两棵什么树，不告诉你。 第二小节：两棵什么树就是不告诉你。 第三小节：这是两棵樟树。 作者这样写，你有什么感受？ 4过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。 通过指读点拨，引导学生体会作者行文的巧妙，在层层深入中对两棵樟树产生强烈的好奇心、探究欲。 二、紧扣词句，感知樟树蓬勃的生命力 1快速默读课文第四自然段，思考：樟树的外形给你留下了什么印象？用文中一个词来概括它的外形特点，回答：“这是两棵 ？ 的樟树”。 相机板书：蓬蓬勃勃。理解意思：说明生命力非常强；长得很茂盛；繁荣、很旺盛。 2哪些地方

3、反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文，圈画出有关词句。 “樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的” 交流辨析两个“伸”：伸得不简单哪伸得广，伸得远。长得多么有力呀！粗壮中蕴含着力量，这就是蓬蓬勃勃。 “稠密的树叶绿得发亮” “稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。“稠密”“发亮”的树叶充满了活力，这也是蓬蓬勃勃。 “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃 从“无论总是”这个关联词中更看出它生命力顽强。 它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？请同学们发挥想象，也用这样的句式来赞一赞樟树。还是，它们总是那么蓬蓬勃

4、勃。） 3. 季节在变，环境在变，唯一不变的是樟树的。齐读课文第四自然段，读出樟树蓬蓬勃勃的气势。 4. 小结提示：作者写樟树的外形，先写粗壮的枝干，再写稠密发亮的树叶，最后写四季常青的生长特点，让我们真切感受到宋庆龄故居樟树的蓬蓬勃勃。你能把樟树的样子牢牢记在自己的心中吗？练习背诵：自己练练，提示关键词助背，学生齐背诵。 紧扣词句，感悟樟树的蓬蓬勃勃。借助关联词拓展想象，用“无论是1 还是，它们总是那么蓬蓬勃勃” 进行口头说话，在学生的头脑中建立意象，移情入境，从而加深理解，更深刻领会樟树蓬勃的生命力。 三、关联对比，感悟樟树香气拒虫的可贵 1用自己喜欢的方式读第五自然段。思考：樟树的可贵之

5、处在哪里？这又是两棵？ 的樟树，你是从哪些语句读出来的？先自己圈圈画画，再和同学交流。 2学生交流：这是两棵“香气永久保持”的樟树，从哪儿可以读出来？ “而樟树本身却有一种香气。而且这种香气能永久保持。” 理解“永久”的意思。樟树从什么时候就有一种香气？帮助学生理解“本身”。而很多树木是不具备这个本领的。所以说樟树的可贵之处首先体现在它本身就有香气。 “即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”你能用自己的话说说你的理解吗？ 句式练习：即使它已经被，它的香气仍然不变。 即使它已经被，它的香气仍然不变。 小结：是啊！无论怎样的情况，哪怕成了一个小箱子，一张小凳

6、子，一个小木片它的香气永远不变。指导朗读。 “只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。” 拓展：只要这木质存在一年，虫类就怕它 从这里我们可以读出什么呢？相机板书：香气拒虫 正因为樟树有一种独特的香气可以防蛀虫，所以人们在装修房子时，喜欢用樟木板做衣橱，铺地板时把樟木块放在下面，这样做既环保又实用。 3. 写樟树可贵之处的这三层意思是通过什么来连接起来表达的呢？师生合找。去掉关联词试着读一读，说说感受。 4小结：樟树本身就有香气，还能永久保持，而且它那特有的香气，能够让害虫永远害怕，这种可贵的品格实在令人可敬可佩！来让我们完整地把这段话读一下，读出我们的敬佩之情。 5比较强调“可贵之处”。 师：樟

7、树的可贵之处已写得很明了，可作者在这一段的开头为什么还要写“别的树木”呢？请一生读。 再交流：对比突出樟树拒虫的可贵之处。 师：作者只用了一个关联词“而”字，就把这看似无关的两段内容作了巧妙的连接与过渡，形成鲜明的“对比”，反衬出樟树拒虫的可贵品质。请同学分别读这段话前后两部分内容，体会这种语意的转折与强调。 6对比读好第5节。师生齐合作。 7. 小结：通过这样的对比，更让我们感受到：这是两棵香气拒虫的樟树。所以，宋庆龄说“我舍不得这两棵树。”齐读句子。 抓住带有关联词的语句品读体味，情境采访，拓展连说，进一步感受樟树香气拒虫的可贵。在与“别的树木”的对比中更衬托出这是两颗香气拒虫的樟树。 四

8、、人树联系，感受宋庆龄的人格美 1. 作者为什么要写宋庆龄故居的树，不写其他人的树？ 2. 读写训练：读读敏悟学习单宋庆龄资料，圈划宋庆龄的可贵之处，也学着用上关联词写一句或几句话来赞美宋庆龄。 3交流点评，樟树的主人一身正气，不与国民党反动派同流合污，这就是她的可贵之处。 4. 再读课题，你觉得仅仅是写樟树吗？ 2 作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。 5. 怪不得人们瞻仰宋庆龄故居的时候，总是怀着引读最后一自然段。 6. 人们在这两棵樟树前留影，留下的不仅仅是两棵樟树的形象，还有对樟树主人宋庆龄的深深怀念。你们说，这还是两棵 ？ 的樟树呢？ 借助“敏悟单”

9、补充学习资料，在自主学习的基础上，用“即使仍然”、“只要就”等关联词写话，赞一赞宋庆龄的可贵之处，既是对宋庆龄的进一步了解，更是对所学关联词的迁移运用，帮助学生领悟树如其人、以树喻人的写作特点。 五、总结全文： 今天我们跟着作者走进宋庆龄的故居，走近故居的樟树，从语言文字中感受到了樟树的蓬蓬勃勃和香气可贵，通过读书体会到这樟树也是宋庆龄人格的象征。她就像这两棵樟树一样四季常青，芳香四溢，她高雅的形象、一身正气、满腔的爱国热情永远播洒在人们的心间！ 六、作业设计： 1用“无论总是”、“只要就”造句。 2有感情地背诵课文。 3. 课外推荐阅读：茅盾白杨礼赞，林清玄高原红柳 用关联词造句，将课本上学

10、到的知识借助实际的言语训练得到实践、锻炼机会，进一步体会关联词的合理运用。推荐阅读，拓展“以树喻人”的文章，体会作者的表达方法。 板书设计 22 宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 抓对比 蓬蓬勃勃 用关联 一身正气 以树喻人 香气拒虫 教学反思： 巧抓关联词，品味樟树的可贵 宋庆龄故居的樟树描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。结合课后的练习提示，教学时，我抓住文中的几组关联词，引导学生品位语言，感悟文本的内涵。 一、借助关联词，感知樟树的蓬勃生命力 师：还从哪里感受到它生命力顽强呢？还是，它们总是那

11、么蓬蓬勃勃。 生：无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。 3 生：无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。 生：无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。 是啊，季节在变，环境在变，唯一不变的是樟树的蓬蓬勃勃。 通过拓展训练，借助关联词想像说话，引导学生体会樟树的四季常青，体会樟树不因环境变化、条件变化而始终蓬蓬勃勃的顽强生命力。 二、连接关联词，凸显樟树香气拒虫的可贵 出示句段：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。用自己的话说说你的理解。 句式练习：即使它已经被，

12、它的香气仍然不变。 即使它已经被，它的香气仍然不变。 只要这木质存在一天，虫类就怕它 写樟树可贵之处的这三句话是通过什么来连接起来表达的呢？师生合找。去掉关联词试着读一读，说说感受。 对比“别的树木”，作者只用了一个关联词“而”字，就把这看似无关的两段内容作了巧妙的连接与过渡，“一招一拒”形成鲜明的对比，反衬出樟树拒虫的可贵品质。再分别读这段话前后两部分内容，体会这种语意的转折与强调。对比读好第5节。 作者在这一段的描写中，既用关联词“而”将“别的树木”与“樟树”的对比连接起来，又用“即使仍然”、“只要就”等几组关联词把樟树香气持久、拒虫的可贵凸显的淋漓尽致。通过带上关联词细细品读和去掉关联词

13、后语意强弱的对比诵读，更加凸显出樟树香气拒虫的可贵。 三、迁移关联词，感悟宋庆龄一身正气的可贵 读写训练：读读敏悟学习单资料，圈划宋庆龄的可贵之处，也学着用上关联词写一句或几句话来赞美宋庆龄。 交流点评时，有的学生说：“无论蒋介石写匿名信、寄子弹或打电话恐吓，宋庆龄总是坚持自己的革命立场。”有的说：“无论困难多大，宋庆龄总是为革命不懈斗争。即使蒋介石采取各种手段威逼利诱，宋庆龄仍然坚持自己的革命立场。”还有的说：“即使国民党反动派背叛革命，宋庆龄仍然冒着危险，积极组织通过各种途径营救了一大批革命者和爱国人士”。写话的过程不仅是对资料内容的一个内化，更使学生对这几组关联词的用法有了语用实践的机会。樟树主人一身正气，不与国民党反动派同流合污的可贵形象在学生心中逐渐丰满起来、高大起来。再读课题，你觉得仅仅是写樟树吗？马上有学生想到了作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。老师及时点明，这种写法叫“以树喻人”。 四、学用关联词，练习在生活中习得运用 4 作业设计时，我根据课后练习的要求，引导学生用“无论总是”、“只要就”这两组关联词造句。学生结合生活实际练习说话写话，既是对课文语言文字的一个拓展深化，也是一次有效的语文实践练习。从中让学生体会到，正确使用关联词可以更好地表情达意，如在自己平时的习作中合理使用关联词，更能为文章增色。 5