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1、四年级数学下期教学设计 第一单元单元分析教学内容：四则运算教学目标： 1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。教材说明：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并
2、对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。课时安排：本单元内容可以用8课时进行教学。 第1课时教学内容：P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：整理同级运算的顺序。教学难点准确计算混合式题。教具准备：教师：多媒体课件学生：口算卡、“冰天雪地”主题图。教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问
3、题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、探究新知1、小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2、小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的
4、叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人）第一种方法中，9873算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的
5、总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4、巩固练习 （1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率，先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。 （2）P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括
6、。四、作业 P8/1，2, 3板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有 2.“冰雪天地”3天接待 44人离去，又有85人到来。 987人。照这样计算，6天预计现在有多少人在滑冰？ 接待多少人72-44+85 （1）98736 （2）63987=27+85 =3296 =2987 =1974（人） =1974（人） =113（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。课后记：第2课时教学内容： P6/例3 （含有两级运算的混合运算）教学目标：1、使学生初步掌握比较典型的两级混合运算的灵活算法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过
7、程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点、难点：1、异级运算由高到低。2、理解两边高级，中间低级的混合运算的灵活算法。教具准备：教师：多媒体课件教学过程：一、复习、导入1、混合运算的顺序是怎样规定？同级运算：由左到右异级运算：由高到低带括号运算：由里到外2、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、探究新知就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问
8、题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 （2）242+242 =48+12 =60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（计算结果、运算顺序相同）学生总结运算顺序。有什么不同点？（方法一，三层脱式，方法二，少一层）三、课堂
9、小结：同级计算，同时计算不改变其运算顺序，也不影响其计算结果，这时可以同时计算。四、巩固练习P7/做一做1、2五、拓展练习60 3 40 21、小组合作，填上运算符号2、全班汇报3、你有什么发现？ 只要两边是乘、除运算，中间被加、减法隔开的题目就可以简化。六、作业 七、 板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）24+24+242 =24+24+12 =48+12=60（元） （2）242+242 =48+12 =60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 课后记： 第3课时教学内容： 习题课（P9T
10、8、9、10）教学目标：1、使学生初步掌握比较典型的两级混合运算的灵活算法。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点、难点：1、异级运算由高到低。2、解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考等学习习惯。教具准备：写有例题的小黑板教学过程：一、基本知识回顾1、混合运算的顺序是怎样规定？同级运算：由左到右异级运算：由高到低笔算：72-28+34 462+3710810315 37+425100-263 62+549-468020-903 844
11、+639二、探究新知：例1：2003年共植树356棵。2004年一共植树3次，每次植树120棵。哪一年植树多？多多少棵？分析： “哪一年植树多？”先分别计算出每年的植树棵数，再比较大小即可。“多多少棵？”两年植树的棵数相减即可。三、课堂练习1、一饲养场养牛76头，养猪的头数是牛的一半。这个饲养场养猪、牛一共多少头？引导学生分析： 先分别计算出牛、猪各有多少头，再相加即可。: 2、从甲村到乙村全路程长240千米。走高速公路的速度是80千米/时，走普通公路的速度是40千米/时。走高速公路比走普通公路节约多少时间？引导学生分析：先计算出走普通公路的时间和走高速公路的时间，再相减即可。四、拓展练习P9
12、T10及动脑筋五、课堂小结这节课你有哪些收获？（再次强调运算顺序及审题、分析应用题的方法和注意事项）六、作业P9 T7、8、9课后记: 第4课时教学内容： P10/例4 （含有两级运算的混合运算）教学目标：1、使学生掌握含有小括号的两级混合运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点、难点：1、混合运算的灵活算法。2、正确进行计算。教学过程：一、复习、导入1、混合运算的顺序是怎样规定？同级运算：由左到右异级运算：由高到低带括号运算：由里到外计算：72-28+34 462+3712810+315 37+425二、新课探究：出示例4 ：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。（1）27030-18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计
