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1、小学语文四下 第四单元 14 我不是最弱小的14 我不是最弱小的第一课时学习目标：1学会本课生字，理解新词。2朗读课文，理清课文脉络。 学生活动单教师导学案活动一：自读课文，学习生字。1自读课文，在文中标出新词。2组内合作：（1）小组成员轮流读新词，互相正音。 （2）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思，互相交流、补充。 3.全班交流。活动二：默读课文，把握内容。1.默读课文，根据以下提示划分段落，在文中用“/”做上标记。（1）萨沙一家人到森林度假，突然遇雨，爸爸、妈妈把雨衣让给了萨沙。（2）萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣让给了蔷薇花。2.小组交流段落划分情况。3.全班展示交流。活动三：理解
2、词语，描述雨景。1自主学习：再次理解词语的意思，选用下面的词语说一段描述雨景的话。 闷热 旷地 雷声大作 附近 纤弱 大雨如注2同桌互相说，提出修改意见。3全班展示。 检测反馈：选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作附近 纤弱 大雨如注 第一课时谈话导入。现在你们已经是四年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）活动一：自读课文，学习生字。下面请大家根据活动一学习课文。活动二：默读课文，把握内容。一（1-2） 二（3-8）活动三：理解词语，描述雨景。 可
3、让学生找到课文中描写天气的词语，在结合上下文体会它们的意思，再完成写话练习。14.我不是最弱小的第二课时学习目标：1有感情地朗读课文。2理解课文内容，深刻体会萨沙一家人自觉保护弱小的高尚品质。 学生活动单 教师导学案活动一：走近蔷薇，感受弱小。1.轻声朗读课文，思考：暴雨前和暴雨时的蔷薇花有什么不一样，画出相关语句，说说感受，读读语句。2小组交流。3全班汇报展示，互相补充。 活动二：品读对话，感悟弱小。1.朗读课文第3-8自然段，重点研读下面两句话包含的意思。（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。（2）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。2.小组交流思考题。3.全班汇报
4、交流思考题，展示朗读。活动三：练习分角色朗读。1.小组内练习分角色朗读课文。2.全班展示。检测反馈：1.认真抄写下列词语。 闷热 旷地 附近 纤弱 雷声大作 大雨如注 2.写出下列词语的反义词。 弱小（ ）纤弱（ ）低垂（ ）保护（ ）一、情景设置导入课文。 这节课我们继续学习课文生齐读课题。这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。活动一：品读课文，走近蔷薇。暴雨前： 森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。呀，多么美好的景象啊，一起
5、读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？多么娇嫩，多么新鲜！多香啊！把这种感觉放入句子中读一读。暴雨后： 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？低垂着头：无精打采的 毫无生气的娇嫩纤弱：非常柔弱 好像在风雨的吹打下就会折断。把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？小结：萨沙看到这些蔷薇花，是怎么做的呢？出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。一起读一读。活动二：体会心情变化。 过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那
6、他是怎么知道的？自己读读课文。出示：3-8自然段交流：“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。这句话的理解练习萨沙的问话、爸爸妈妈传递雨衣以及为什么没把雨衣递给托利亚来理解。交流：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。这句话的理解要再出示雨中蔷薇花的语句来理解。萨沙在妈妈教育下明白了“每个人都要保护比自己弱小的人”，所以他保护了比他更弱小的蔷薇花，他是怎么做的呢？出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。此刻他的心情怎样？（自豪）谁来读读最后一段话，一起读！出示：活动三：练习分角色朗读。1.小组内练习分角色朗读课文。2.全班展示。总结：同学们，你们知道为什么用“我不是最弱小的”作为课题吗？（因为这就是萨沙心里想说的话）萨沙一家保护弱小的品质令人感动，更值得赞赏的是萨沙小小年龄就具有自强、自信的可贵品质。 你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的。 板书： 14 我不是最弱小的 爸爸妈妈萨沙 每个人都要保护比自己弱小的人 蔷薇花4
