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1、太阳教学设计太阳教学设计作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的太阳教学设计，欢迎阅读与保藏。太阳教学设计1教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文含义。教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，能正确、流畅地朗读课文。重点：识字、写字。用具：字卡、教学图片一、揭示课题。1、板
2、书课题，读题。2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？）过渡：刚才，大家提的问题特别好，请你们带着这些问题仔细读课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，圈诞生字。边读边标出小节数。遇到不懂的地方划出来。2、检查：1） 出示字卡，指名领读，开火车，齐读。2） 小组探讨记忆生字的方法，全班沟通。3） 指名读自己喜爱的小节，齐读。4） 齐读全文。三、指导书写1、带领学生书空生字笔顺。2、指导学生视察生字的结构和在田字格的位置。3、学生练习描红，老师相机指导。4、写习字册。其次课时内容：指导细读课文，复述故事。要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、理解有生字组成的词语
3、。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。重点：朗读课文，复述故事。难点：理解课文含义。用具：字卡，教学图片。一、复习1、认读字卡。2、齐读词语。过渡：晚上的“太阳”指的是什么呢？二、细读课文1、指名读第一小节。2、谁情愿给大家介绍一下爱迪生？师补充。3、故事的开头告知我们发生了什么事呢？4、得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种状况下假如不做手术会有怎么样的结果？5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。6、当时的状况怎么样？学生默读其次小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。7、小组探讨：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？
4、在这种状况下，该怎么办？8、全班沟通。9、最终，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么方法？10、把其次小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样做的？这个方法怎么样？11、指名读其次小节，齐读。12、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用才智救了妈妈？假如当时你在场，你会说些什么？指名说。13、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？14、他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？15、齐读三四小节。16、齐读全文。17、师小结：爱迪生从小爱思索，勤实践，有坚决的信念，所以他最终成为世界上宏大的独创家，他一生中约有两千想独创呢！学到这里，你还想知道些什么？1
5、8、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、独创家的故事还有许多，假如大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家沟通沟通。三、指导学生复述这个故事。太阳教学设计2教学目标：1.相识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解“到处、凉爽、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：相识8个生字，并会写2个字；正确、流畅地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它
6、，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，相识“阳”。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小挚友的愿望是却是要画四个太阳。今日就让我们大家一起走进课文，学习四个太阳，板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，仔细听老师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式相识。三、深化课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。提取信息：文中的“我”
7、为什么画绿色的太阳送给夏天呢？联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。让学生想象，“绿太阳”给我们带来“凉爽”。（板书：凉爽）出示其次句话，齐读。并字理识字，相识“道”，出示：人行道、赛道图片。绿绿的太阳照着高山，高山-一片凉爽绿绿的太阳照着田野，田野-一片凉爽绿绿的太阳照着街道，街道-一片凉爽绿绿的太阳照着校内，校内-一片凉爽除了高山、田野、街道、校内，还有哪些地方也会一片凉爽？2.学习其次自然段过渡：夏天走了，秋天静静地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？出示第2自然段，指名朗读。创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了
8、腰，大地到处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）预设：苹果、梨、香蕉.在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（）品尝（）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。3.集中检查识字。指名识字。四、指导书写“太、阳”1.课件出示生字，引导学生视察。“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。2.老师示范，学生书空。3.学生描红，临写，老师巡察指导。4.展示学生书写，点评。五、拓展故事相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最终剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读后羿射日的故事。太阳教学设计3教材分析：本文是一首抒
9、情诗，诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、暖和、花束、香气和露水，呼唤人们放开心扉迎接光明，促使人们树立起主动乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不简单理解，老师在课堂教学中应多留意引导，以自己的激情煽起学生学习的热忱。学情分析：自运用北师大版教材以来，学生接触美丽的诗歌型课文渐渐增多，学生对此类课文特别喜爱，拿到课文，都会不由自主的大声朗读，并且也已具备了肯定的朗读实力和理解实力。学习本文，应抓住学生这一实力，实行多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。教学目标：1、相识本课两个生字，会写3个生字
10、。2、抓住关键词语，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情，激发学生酷爱太阳、酷爱生活的情感，形成主动进取、乐观向上的精神。教学过程：一、谜语激趣，引入新课师：今日老师给同学们带来了一个挚友，请仔细听好：大大圆圆，高挂空中，东升西落，万物难离。猜猜它是谁？生：太阳。师：看到太阳，你感觉到了什么？生：光明，暖和师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和暖和，今日，就让我们一起把心贴近太阳，去倾听太阳的心里话。（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？生：艾青二、了解作者，初读诗歌师：对于艾青，我们并不感到生疏，还记得上学期我们学过他的一首
11、诗歌吗？生：下雪的早晨。师引背，生齐背第一节。师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过很多诗，太阳的话是其中的一首。请同学们打开书本，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。生自由练读三、检查自读，整体感知1、出示词卡，检查自学。比较形近字“睫”“捷”，通过部首了解意思。重点强调“窗”后鼻音，引导视察写法：里面点出头，不要写成“夕”。指导读准轻声“枕头”。2、分节读诗，正音。师：诗歌一共几节？师：谁来试着朗读第一小节？其次小节谁来读？其他同学请仔细听，看看他们是不是做到了字字落实，句句通顺。3、诗歌中哪些字眼出现最多？说说“我”“你们”分别指
12、谁。生：“我”指太阳，“你们”指人类。三。 品读诗歌，读中感悟1。 学习第一小节师：诗人艾青给予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请同学们读第一小节，边读边想太阳说话时心情是怎样的？生：急迫的。（板书：急迫）师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急迫吗？生朗读师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急迫心情？生：让我进去，让我进去师相机指导朗读“让我进去，让我进去”师：你们就是一个个小太阳，当早晨你带着光明，暖和来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说。太阳教学设计4教学目标1.知道太阳是一个温度很高的大火球；意识到太阳与我们的生活有着亲密的联系；2.会查阅资料，并对搜集的资料
13、进行整理；3.对探讨关于太阳的活动产生较深厚的爱好；学问目标：了解、相识圆形并能进行简洁的形的组合，初步了解人物的各种表情。技能目标：运用剪贴法将圆形进行大胆奇妙的综合表现；培育学生丰富的想象力和简洁的造型实力。情感看法与价值观：使学生能开心的参与教学活动，从体验纸造型中引发美术爱好，感受创作的喜悦。教学重点培育学生丰富的想象力和简洁的造型实力。教学难点利用圆形进行大胆奇妙的综合表现。教学过程一、 组织教学：检查用具与组织纪律二、 导入新课讲后羿射日的故事原先天空有十个太阳，剧烈的阳光烤焦了大地，庄稼枯萎，石头熔化，还水沸腾。人热的都受不了，请来英雄后羿拉弓射箭，一连射下九个太阳，留下最终一个太阳为人类造福。出示课题变脸太阳学生细致倾听激发学习美术的爱好三、 讲授新课1、引导学生观赏书上作品第9页与老师出示的学生作品。设问：这些太阳是什么形态的？光线是怎么表现？五官是怎么表现的？2、请学生谈自己的创作设想。设问：谁能说说你想设计什么样的太阳？ 怎么设计？3、请学生在画好的图形上表现出一个不同的太阳，五官要有改变，光线新奇，色调艳丽。画完剪下组成一个太阳家族。4、 引导学生想象太阳家族中十个兄弟姐妹的模样、表情。5、观赏作品，引导创新。太阳是圆形的，光线是各异的，表情是喜、怒、哀、乐小组探讨全班沟通，相互启发。培育学生视察力、想象力及表现力培育
