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1、四季教学反思模板学科语文年级一年级教学形式讲授教师邵莉单位团风县团风小学课题名称四季教学反思反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析四季这首儿歌运用拟人手法，语言生动，富有童趣，而且文中配以形象优美、色彩明丽的插图，通过草芽、荷叶、谷穗、雪人这四样富有四季代表性的事物的描述向孩子们描绘了春、夏、秋、冬不同的景色，给孩子们留下想象和思维的空间。一、语文课应该姓语，把朗读训练放到首位语文课程标准中对把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学
2、生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。因此在教学的第一个环节中，我鼓励学生自己试着朗读课文，提出明确的要求：“读准字音，不认识的字要拼一拼拼音，读不好的地方要多读几遍。”之后，又用鼓励性的话语“同学们读得可真认真啊！”激发学生的朗读兴趣，让学生进行第二次读文，要求：“读通句子”。当学生兴致盎然地读了两遍课文后，指名朗读并让学生评价，目的是检测学生朗读情况，纠正字音，同时培养学生认真倾听的能力和初步评读的能力。在这段的课堂组织中，学生注意力相对比较集中，从学生对“读了几遍课文了，你从中知道了什么？”这个问题的回答中，可以感觉到他们已经初步了解了诗歌的主要内容。在深入文本学习的
3、这一环节中，我侧重于让孩子观察插图，想象各个季节中美丽的景物，想象文字所表述的意思进行朗读训练，通过让学生通过读书实践，“向往美好的情境”、“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。另外，我觉得对于一年级孩子来说，教师范读是必不可少。一年级的学生正处于接受阶段，在他们的脑海中没有一个朗读标准，是一片空白。而他们也正处于模仿能力最强的阶段。因此，在课堂上，我毫不吝啬自己的范读，从课堂初始的全文范读到深入学习各个季节时的有侧重地范读指导，用自己的声音向学生讲述着各个季节不同的美丽。二、通过句式迁移，创编诗歌，以诗歌咏，启迪学生的灵性。语文新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“
4、训练方式力求多样”。因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。在引导学生理解诗歌、感情朗读，了解了四个季节不同的特征之后，我设计了一个拓展的环节：模仿课文说诗歌。大屏幕出示了说话的格式：（ ），他（ ）说：“我是（ ）天。”这个环节的设计是好的，但学生的注意力并不是很集中，回答问题时纪律有点乱，最后这个我本以为比较出彩的环节，却没几个学生回答。于是，我出示了四组不同季节的图片（各个季节代表性的事物），让学生观看之后，有几个孩子还是说出了几句。虽然效果一般，但这个环节的设置还是很有必要的：1、它调动了学生的生活经验，把语文学习
5、和学生的生活联系起来，让孩子们有话可说。2、循序渐进，逐步引导，教给了孩子说话的方式方法。3、一年级学生充满了强烈的模仿与创造的欲望，我尊重了学生的特点，让他们的创造能力得到了张扬。三、课堂组织是一节课成功的基石一堂课下来，发现许多问题：孩子注意力不集中，不会听，还有孩子在任意插嘴。原因是多方面的，有课堂初复习生字时，不太科学的“发生字卡片”以激起孩子兴趣的做法，以致得到卡片的孩子心绪都被可爱的苹果卡片吸引了，无心听课。也有周一上课，学生仍沉浸在周末的懒散中，玩心重。但更重要的孩子课堂组织和班级管理的问题。在平时的教学过程中，课堂不够严谨，对学生的学习习惯要求不够严格。如果以往的每节课都仔仔细细地备好了，再来上，而且一个一个环节都设计得非常巧妙的话，学生的注意力也会集中的快一些，习惯养成也会好一些。听一过这么以句话：你对学生的要求有多高，学生做得就有多好。确实如此，平时虽然在嘴里，对孩子的要求有多高，但是在行动上有时就会姑息。以后一定要严格要求学生，使他们尽快养成良好的学习习惯和生活习惯。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）： 单位： 团风县团风小学 姓名：邵莉 日期:2014.4.24
