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1、2021年春新部编本人教版三年级下册语文全册教案1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕等7个生字;会写“鸳、鸯等12个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写?绝句?。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写?绝句?。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙美称的李白；另一位那么被称为“诗圣的杜甫。杜甫的诗在
2、唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务：学习?绝句?这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：1大声朗读，读准字音，读通诗句。2同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日“泥融“鸳鸯等词语，并正音。3教师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子
3、、沙、鸳鸯。2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山，春风花草。3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。?惠崇春江晚景?这首
4、诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。板书古诗并画出停顿2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。1你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。2学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容前三句，那最后一句是什么呢？
5、诗人的想象。3师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题三衢山的道上二、初读古诗，补充学法1.师生回忆学习古诗的方法查字典、看注释、看插图。2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。3.齐读1、2句。经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛“尽的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者
6、授其法也，鼓励学生提出新的学习古文的方法。】4.“梅子黄时正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。配乐朗读8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗，拓展延伸1.欣赏美丽的春色。播放视频2.用学过诗文描绘春色。板书设计:绝句唐杜甫诗中有画画中有
7、诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。三衢道中宋曾几心情变化2燕子教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春
8、光平添了许多生趣。教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。打一动物春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由答复，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】2.板书课题。“燕是个象形字，“廿表示燕子的头，“口表示燕子的身子，“北表示燕子的翅膀，“灬表示尾巴。书写时各局部要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，稳固根底1检查
9、生词认读情况出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细2检查生字识与写1学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的的“似，“横掠的“掠易读错。b多音字“散和“杆。“几支木杆，读“，旗杆，它还有一个音念“，枪杆。2展示难写的生字。“拂，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破1.学习第一自然段感受外形美1生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些局部？2作者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特
10、点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】3指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段感受春之美1小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣。“平添就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。2如何理解“赶集似的？3练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段感受飞行美1出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。2根据学生自学情况，指导自学。3指名汇报：预设：1预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。从“唧可以体会出，燕子飞得速度很快，好似
11、一眨眼就飞过去了。2预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。“沾字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕很美，一圈一圈，闪着彩色的光。4练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段感受停歇美(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照?燕子?
12、中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板书设计：2燕子外形美春之美飞行美停歇美3荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛，写的时候注意笔顺，“蹈的第十五笔是“，“佛的第四笔是“。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤、“冒、“一大幅活的画中的“活等词语。教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静
13、态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1板书“花字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。2板书课题。指导“荷字书写。3生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？翻开书本，到书本中去看看荷花。1学生自读课文，出示自读提示：1读准字音，读通句子2遇到难读
14、的句子多读几遍。2课件出示词语小老师领读，开火车读莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞1指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳2指导书写：“蹈，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；3理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？4连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反响第二课时一、品读“姿态1.学习“荷叶1出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生答复相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？挨挨挤挤荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？碧绿荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？大圆盘这句话运用了什么修辞手法呢？比喻2理解“冒。出示“冒在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒字换成别的字可以吗？说出理由。比拟句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描
